如何激發學生對語文課堂的興趣

【關鍵詞】語文 學習興趣 高效課堂

科學研究表明，學習興趣是學生進行學習的強大內驅力，學生一旦有了學習興趣，注意力就會高度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變的愉快，學生就能高效率地掌握知識技能。在某種意義上講上學生的學習興趣比智力因素在學習過程中起的作用更大。反之，就會導致學生在該門學科中學習動力的缺貶和動力水平降低。那么，如何激發學生對語文課堂的興趣，培養學生強烈的求知欲和創造欲呢？

一、巧妙設計導語，激發學習興趣

導語是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。一堂成功的語文課往往得力于一個生動的導語，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。好的導入可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習的興趣，進而為語文教學創設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。為此，教師要抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生快速的進入角色中。教師可根據課文的具體教學內容和學生的學習狀況及身心發展規律以及自己的特長設計運用不同的導語，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂、成語接龍等等。

二、小組合作，激發學生學習興趣

在開放的語文課堂教學中，我們不難看到，許多的課堂上運用小組共同合作的形式學習，學生根據個體差異，有明確的分工，在很大程度上是小組成員共同完成的，每位學生積極參與討論。因此，小組與小組間，本組組員間，教師與學生間也會存在相互討論。教師應引導學生在共同的學習活動中學會去欣賞、分享其他同學的成功，從別人的身上吸取長處，提出合理的見解，形成相互交流的互動的教學氛圍。在教學中聽到教師可以經常詢問學生：同學們，你們覺得他們的做法怎么樣，有什么建議嗎？民主的氛圍，在互動的學習中，學生才能真正的成為學習的主人，創新的火花才能得以擦亮。學生在激烈中討論，在合作中學習，大大激發學生積極學習的主動性。

三、探究式課堂，培養學習興趣

激發培養學生的課堂學習興趣需要從具體的教學的每一個活動的環節入手，針對不同的教學內容、不同的學生采用不同的方法，積極運用自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，突出學生的實踐活動，放手讓學生積極主動的學習進而獲取知識，避免繁瑣乏味無效的機械性的練習。進行探究式的課堂活動關鍵是問題的設計，教師要根據課堂的實際情況設計好問題，在設計問題時要考慮到學生的水平知識能力、接受知識的能力、思維層次和認知規律，同時要注意給學生設計一些富有體驗性和探究活動性的問題，這樣會更能激起學生的學習探究興趣。

四、教學語言魅力，激發學生學習的興趣

教學語言指的是課堂教學使用的口頭語言，它是教者傳達信息、聽者達到學習目的的橋梁。不僅要規范化，也要藝術化。學生最怕老師講大話、空話、套話，最喜歡聽老師講新鮮的話、幽默的話。德國著名演說家海因.霍曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受。”因此，作為語文教師，要努力使自己的語言像火種，點燃學生心底的興趣之火；像石塊，濺起學生心靈港灣的興趣之波，使我們的課堂擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿“生氣”和“靈氣”。

五、積極滲透情感，增強學習興趣

一堂課應該是一部微型的電影，而語文老師就應該是導演，用他對劇本的深刻透徹的了解，用他滲透情感的富有激情的語言動作，將演員帶入到預想的境界，進而挖掘出劇本的內涵，展現出劇本的特色。語文教師要融洽課堂師生情感，營造良好的課堂氛圍應該注重形象。教師走進課堂與走上講臺之前應整理儀容，調整心態，精神飽滿，情緒高昂，使學生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。營造良好的課堂氛圍應該溝通情感。教學過程中，教師要盡可能的縮短與學生之間的空間距離，最大程度地和學生進行心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使他們從心理上感到他們每一個對老師來說都是非常重要的，進而為師生的進一步開展教學活動創造有利條件。營造良好的課堂氛圍應該體現關愛。課堂教學中，教師應充分的尊重學生學習中的獨特體驗，愛護學生的求知欲和好奇心，給學生安全感和成就感，充分調動學生的主動意識和進取精神，教師時刻呈現出愛心給學生。學生回答問題或參與討論時要給予積極的鼓勵；出現錯誤時，應當給予指導與幫助；思維阻塞時，應當循循善誘。當學生回答完畢或討論結束時，一定不要忘記進行積極有效的評價，不要在簡單的是非上做評價。要使學生獲得成功的體驗，感受到學習得快樂和成功。

六、應用課程資源，吸引學習興趣

語文的課程資源是包羅萬象的，既有課外的也有課堂的。如：教科書、掛圖、報刊、雜志、電視、網絡、演講答辯、廣告招牌等，這些都是學生感興趣的課程資源。可以說生活有多寬廣，語文課程的資源就有多么寬廣。在課堂教學中，教師要善于運用這些教學資源。如：充分利用當前的 \"農遠工程\"中的多媒體資源進行多媒體教學和網絡教學。具體而言它能夠很好的吸引學生的學習興趣，從聽覺、視覺等多方面刺激學生，使學生的學習感悟更具體、更生動、更直接；大而言之它能夠豐富課堂教學的手段，拓展語文教學的時空，豐富語文教學的內容，提高語文的教學效率。

一堂成功的語文課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內涵；不應是僵死的知識灌輸，而是要激發學生學習的興趣。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意圖。”總之，如何激發學生學習語文的興趣，是語文教師們在課堂教學活動中值得大力研究的課題，我僅僅是對此作了一點嘗試，其作法和措施還有待于進一步改進、提高，在今后教學生涯中，不斷努力創新更多的教學方法，激發學生在課堂上學習的興趣，提高學習效率。只要語文教師能夠在課堂上很好的激發學生的學習語文的興趣，就會很好的提高語文教學的效率，進而把學生培養成具有較高的語文素養的有用人才。