西藏農牧區中學生政治學科語言能力的培養與提高

我在西藏農牧區教育工作實踐多年，從教學和各種能力檢測考查中發現，我區中學生運用政治學科語言能力很差，回答主觀題時答案普遍生活化和經驗化，缺乏規范的政治學科語言的書寫。筆者針對這個問題進行了較為深入的反思和總結，下面就如何提高學生語言的運用能力做些探討。

一、我區中學生政治學科語言運用不規范的原因透視

1、學生漢語文基礎差

藏區中學生雖然在漢語言能力應用方面有較高的水平，但有很多學生漢語水平停留在日常交流方面，用漢語進行抽象思維的能力不足，導致在答題時語言普遍生活化和經驗化。

2、生活經驗缺乏，對政治學科語言有陌生感

我區學生，特別是大量來自農牧區的學生，由于來自較偏遠的農牧區，受地理條件、環境、歷史、社會閱歷等因素的限制，很多學生對政治、經濟、文化、哲學等政治學科術語還顯得比較陌生，對生活語言和政治語言區分較為困難。

3、教師重視不夠

政治課理論性較強，也比較抽象，平時教學中，老師們追求的是如何讓學生理解知識點，關注學生是否聽得懂。為了把課講的深入淺出，老師們常常借助一些情境化、生活化的事例來激活課堂，激發學生學習的興趣，雖然讓學生明白了政治學科的概念理論，抓住了理解這一關鍵詞，卻也消解了政治學科本身的學科價值。結果就是學生明白了政治相關概念，卻失掉了對學科知識的完整表達。

4、學生做主觀題練習太少

從老師的角度看，老師們出于對教學進度、上課時間的把握，課堂隨堂訓練偏重于客觀題的訓練，主要是檢測對學科知識的理解，而不是運用，導致學生缺乏對客觀題的規范的訓練。從學生角度看，有些學生認為，老師講清楚了，自己也理解了，無需再努力學習了，在考試的時候臨場發揮就能做好；還有學生因為自身基礎較差，對主觀題存在畏難心理，看到主觀題不知道如何答題，不知道從哪里下筆，平時做課后作業看到主觀題就回避，導致更加不會運用政治學科語言回答問題，形成惡性循環。

二、提高學生政治學科語言運用能力的技巧與方法

1、重視學科語言的積累

政治學科的學習，只有對政治知識理論的理解遠遠不夠，理解只是通往政治學科的橋梁，要提升政治學科素養，回答政治主觀題時專業化，語言體現學科特點，還必須掌握和積累一定量的政治學科語言和相關的政治概念原理。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”一個人沒有深厚的學科語言基礎，那么掌握理論和培養能力就是一句空話，那也更不可能熟練的進行語言運用。

要提高學生政治學科語言的積累，可以采用以下方法：

第一，老師要努力實現課堂語言的專業化，一定要牢牢抓住自己的學科語言，講究課堂語言藝術，做到言傳身教。教師不能只關心學生懂了沒有，不能忽視學生對政治語言的掌握。教師必須要求學生熟讀教材，讓學生對原本陌生的學科術語漸漸產生熟悉的感覺，然后在學習的時候，每當學到一個新的學科術語，教師再有意強化學生記住，如“GDP”、“CPI”，“人民幣加入SDR”等。

第二，積極引導學生擴展見世面。我區學生各方面的原因，知識面狹窄，見識不廣。筆者在教學中遇到過一些學生提問，“老師，什么是滴滴打車？”“老師，炒房是什么意思？”諸如此類的問題。因此，要引導學生進行課外閱讀，可以擴展學生知識面。學生更多接觸和使用政治學科語言，潛移默化中加深對政治學科語言的熟悉程度。

2、強化學科語言運用

思想政治課的運用性語言，貼近時事熱點、實際生活。如物質決定意識、一切從實際出發、按客觀規律辦事、反對主觀隨意性、權利的制約和監督等術語，在實際生活中用得多，在考題中也經常出現，熟練運用它們，有利于提高答題的準確性。

第一、要求學生在熟記教材基本概念、原理這些學科語言的基礎上，還要加強作業練習。老師要指導學生多做主觀題，使學生學會使用學科語言分析問題解決問題。如果缺少這方面的訓練，那么當學生做試卷的時候，遇到主觀題，即使是明白這個意思，也不會用規范的學科語言來表達，答案就會無條理，五花八門，呈現生活化、經驗化。

第二、加強課堂小結和糾正。課堂小結作為教學過程的一個重要環節，老師可以引導學生回憶整理本節課的內容，讓學生上黑板板書，有利于樹立較好的榜樣示范作用。有的學生不能規范地寫出要點，老師和學生可以及時點撥糾正，培養學生運用語言規范的習慣。這樣，既有利于學生掌握本節課的學習重點，加深對知識的理解，也訓練了學生運用學科語言總結概括的能力。這種方式適合大規模規范學生答題。在課后作業和試卷批改中，老師要指出學生答題存在的不規范問題，并及時予以糾正，有利于小范圍糾正個別學生的不規范答題行為。

3、幫助學生克服畏懼心理

政治學科主觀題要求學生有很強的閱讀理解能力和提取信息的能力，較強的邏輯思維能力和語言表達能力，這正是我區很多學生所欠缺的能力。因此，很多學生對主觀題心存畏懼，作答時在語言規范性方面存在很大的問題。這要求我們老師在平時的訓練中，要起到畫龍點睛的引導作用，練習題要加大分析力度，講評過程要注意點化語言運用技巧，鼓勵學生大膽想象，敢于聯系，善于否定。

總之，老師要強化對學生的語言運用訓練，在教學中發現學生語言運用的薄弱環節，對癥下藥，通過多種途徑提高學生政治學科語言能力的運用能力。