談小學數學學習習慣的培養

所謂習慣就是重復或多次練習而鞏固下來的并變成需要的行動形式。它包括良好的習慣和不良的習慣。那么培養學生良好的學習習慣，就是要重復多次練習培養學生需要的良好的學習方式。

一、培養學生專心聽課的習慣

小學生年齡小、坐不住、愛說、好動、注意力不集中、有意注意時間短。針對這些特點，我在教學中注意培養學生專心聽課的習慣。

專心聽課是學生主動參與認知活動的前提，我主要培養學生看和聽的習慣。看，就是看老師和同學們的動作、演示及板書。我要求學生在課堂上眼睛看老師，做到看時不說話，以確保學生上課不東張西望。做到全神貫注。聽，就是聽老師的講解和同學的發言。大部分學生喜歡自己說，喜歡別人聽他說，卻沒有足夠的耐心聽別人說，因而課堂上常常出現一個同學在回答問題時，其他同學在干其他的事情，好像和他沒有關系。針對這種狀況，我在教學時隨機抽取學生復述別人的發言。孩子是有自尊心的，這次他因為不專心聽課沒有回答出老師的提問，下次就會認真聽講了。當我在課堂上要提問學生時，同時對其他學生提出一些要求：看看你想的和他一樣嗎？你有沒有更好的想法？這樣有助于培養學生專心聽課的習慣。

二、培養學生獨立思考的習慣

數學是思考性極強的一門學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考、勤于思考，逐步養成獨立思考的習慣。教學生學會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”，尤其是數學學習中要養成獨立思考的習慣。比如在教學立體圖形中認識長方體時，我讓學生通過觀察、觸摸、數一數長方體有幾個面。學生用多種方法數出長方體有6個面。這時我問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數呢？”讓學生思考，最后讓學生得出數面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面，在引導學生觀察長方體時，學生就很容易掌握長方體的特征了。小學生如果能仔細觀察事物，就能積極動腦筋想問題，學生的智力有差異，在教學中教師要善于發現并捕捉在個別學生身上閃現出來的智慧火花，加以表揚。不斷擴大影響面，引導全班同學獨立思考，表現自我，體驗獨立思考的樂趣，培養學生獨立思考的習慣。

三、培養學生認真閱讀課本的習慣

由于一年級學生識字不多，缺乏閱讀能力。我在教學過程中，首先，教給學生看圖的方法，培養學生的觀察能力，再由教師領著學生一起讀，逐步培養學生閱讀算式以及敘述文字的能力，以后隨著識字量的增加，適當增加看書的成分。其次，還要培養學生根據圖意獨立閱讀課本的習慣。我在教學中是這樣處理的，一年級上學期前半學期學生依賴我的閱讀和提示完成作業，雖然不利于提高學生的獨立思考能力，但是總要給學生適應的時間。后半學期，學生識字量增加了一些，可以在老師的幫助下讀題，也經常讓個別識字較多的學生讀題，學生在閱讀的過成中，體會到學習的樂趣。一年級下學期大部分學生已經能獨立解題了。通過培養學生認真閱讀課本的習慣，學生學習數學的能力不斷得到提高。

四、培養學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功，所以在教學中我注意培養孩子們認真書寫的習慣。一年級才開始接觸作業，這時候需要老師耐心加以指導，做作業前要準備好一切學習用品，作業本封面上要寫明班級等，作業本要保持整潔。另外，盡量少涂改。涂改是很多一年級學生的不良習慣，教師開始時可以適當降低要求，對學生的作業限定涂改次數。然后慢慢教育學生思考好了再下筆，從小養成思考細致、下筆準確的好習慣。

樹立榜樣對學生書寫習慣的養成有很大的促進作用，把書寫好的作業本在班級輪流傳看，對學生每一點進步都要及時表揚。在班級營造出一種互相學習、互相競爭的學習環境。逐漸讓學生養成良好的書寫習慣。

五、培養學生合作學習的習慣

合作學習有利于培養學生的協作精神、團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產生創新的火花。在教學中，我注重培養學生合作學習的能力，讓學生通過課前共同預習，課堂合作實驗，同桌互相討論、小組交流等方式開展合作學習活動。

在活動中，學生要學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發言。學會接受他人的意見。每一次互助性學習，學生都要積極參與、相互學習、相互促進，逐漸養成合作學習的習慣。

六、培養學生學會質疑的習慣

新課程倡導鼓勵學生質疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大近。所以我從一年級開始，就培養學生不懂就要問的好習慣。鼓勵學生發問。針對一年級學生不會提問的特點，我在平時的教學中很注意培養學生質疑，好問是多思的前提。所以每節課我都鼓勵學生，說說有沒有自己很困惑或不明白的問題，培養學生質疑的習慣。同時我注意在激發學生好問的基礎上教給學生提問的方法，要求學生提出的問題要有思考價值。經過一學期的培養，課堂上經常有讓我欣喜的有價值的問題時有閃現。實踐證明，越是給學生留有思考的時間和空間，學生就會思考的越深刻，回答問題的質量就越高。

數學學習習慣的培養是多方面的，學習習慣的培養也是一項持之以恒的工作，每一方面都離不開重復或多次練習并讓學生鞏固下來。在數學教學啟蒙過程中，是學生學習習慣培養的開始時期，也是關鍵時期，教師應運用各種手段從多方面引導學生擁有一個良好的數學學習習慣，提高學習效率，讓好習慣伴隨孩子成長，為其今后獲得成功起重要作用。