音樂教學結合現代科技，激發學生學習興趣

現代信息技術是科學技術的前沿，是人類發展的標識。音樂與信息技術整合，給音樂學科教學帶來新的生機和活力。音樂不同于文學和繪畫，可以用語言和畫面給學生以生動形象地表述，但信息技術在音樂課堂教學中運用之后大大使抽象的音樂理論表象化，使虛幻的形象直觀化。實踐證明信息技術與音樂學科相結合大大激發了學生學習音樂興趣，培養了學生自主學習和合作學習得能力，更好得提高了學生的音樂鑒賞能力和創造能力。

一、信息技術為音樂教學注入了新的活力

現代信息技術應用廣泛，在小學音樂教學中已不再是僅僅取代黑白呈現畫面的作用了，其深入到音樂學科演唱、欣賞、舞蹈和器樂演奏的各個方面，更重要的是由于這新興科技的應用使我們看到了現代小學音樂教學中心的生命活力，而這種活力的呈現不僅是教師在教育教學上的改變，更多的是學生在課堂教學中的由被動到主動投入和參與的活力呈現。

在欣賞教學中，學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的聆聽的興趣，調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而經過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

在歌唱教學中，教師可以運用各種制譜軟件和MIDI技術制作伴奏音樂，使學生不僅可以在鋼琴、電子琴等傳統的伴奏樂器伴奏下進行演唱，還可以享受由電子音樂帶來的“樂隊”伴奏的效果，通過課外興趣課的培養，部分同學還可以自己制作伴奏音樂，參與的課堂教學中，這樣的教學大大豐富了原有的歌唱教學環節，也使學生更喜歡演唱各種歌曲。舞蹈教學中，現在可以運用Flash技術分解動作，讓學生更為詳實的了解舞蹈的每個環節，而視頻舞蹈欣賞讓學生更快的了解成品舞蹈的關鍵點。如果電腦音樂能在教學中與多媒體結合運用，可以充分調動學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面結合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，從動手的角度去創作音樂，從而提高學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。

二、網絡信息給音樂學科帶來廣闊的天地

任何課程都要引導學生充分關注當地自然環境、人文環境以及現實的生產、生活，文化藝術，關注其賴以生存與發展的鄉土和自己的生活環境，從中發現需要研究和解決的問題。這些需要研究的問題可以來自于書本、圖書館、博物館等。但決不可放棄網上資源?，F代科學技術的運用使學生的內隱知識與外顯知識發生相互作用，以增長學生自己的創新能力和實踐能力。通過網絡，學生可以跨時空地與不同年齡、不同性別、不同知識背景甚至不同種族的人們相互交流、相互學習。因此，網絡環境下的現代科學技術的運用應成為學習的主流。

三、與信息技術整合，培養學生音樂學科中研究性學習

與信息科技整合，不僅僅體現在音樂專用教室中，同樣可以延伸到信息課堂教室中，讓學生共同參與到音樂學習中來，特別是在欣賞教學和創作課程教學中而這樣的學習過程體現了學生研究型學習的一種過程。現在的研究性學習模式，這讓學生有了選擇和發揮的空間。首先，上課安排在電腦教學房，在介紹樂曲之前，先請同學上網查詢相關的資料，如：樂曲創作背景，作家，作家概況，之后，讓學生結對，組成小組，利用查詢到的資料，指導學生制作相應而簡單的介紹，然后在課堂中讓學生相互補充介紹。然后介紹這首樂曲的本身的音樂內涵，由于前期學生的參與，使得原本枯燥的主題，不感興趣的主題而變得生動，學生由被動的學習變得主動，這樣的教學形式，創造了使學生可以與外界交流的渠道。

四、信息技術的合理整合

根據小學生的心理和思維特點，合理的與信息技術整合，在創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

在音樂欣賞完以后，學生就能很容易地說出樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。這比單獨聽磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現和感染力盡可能地得到了渲染，而MIDI也由學生的直接參與幫助學生得到其它學科能力的培養。在學習中，可以通過學生自己對音樂的直接處理來增強學習的互動性，提高學生的音樂表現力和創造力。

我們在于信息技術整合的時候不能為了能用到信息技術而應用，這樣會變得茫然而不合理，如：有些教師為了能加入多媒體，只是出示了一些圖片資料、文字資料全然代替了黑板而已，有些教師，由于對技術的不熟悉，在教學過程中出現問題而不會解決使得手忙腳亂，對于一些青年教師，上課似乎沒有信息技術就不會上了，而另有一些教師一節課只看到在操作的電腦，音樂教師的基本技能拋于腦后，讓人感嘆何謂音樂教學。有些教師，運用現代網絡獲取知識，但網絡中千姿百態各種觀點不一，有些都不是最為準確，但我們的教師拿來主義，而帶給學生的有可能就是錯誤的信息。因此，只有合理的運用好現在信息技術才能為現在音樂教學帶來生機，更好的提升學生的審美能力。

總之，我們要看到音樂教學應充分利用現代教育技術手段，與之合理得整合，可以培養學生的學習興趣，也是提高音樂教育質量的重要途徑，體現了教育學的直觀性原則。使我們的音樂教育永遠充滿活力。