議網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

新課標(biāo)指出：“ 語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)正在深刻地影響著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求獲取新知識(shí)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供認(rèn)知的直觀材料。多媒體教學(xué)通過(guò)形、聲、色的刺激，以及直觀生動(dòng)的演示，產(chǎn)生了凝聚力、感染力、啟迪力，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的求知欲，使教育信息處于最佳的傳輸狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自覺(jué)的、積極的，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)和我樂(lè)學(xué)”，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造了有利的條件。利用多媒體，對(duì)課文進(jìn)行字體、顏色、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻的處理，配上相應(yīng)的音樂(lè)，加上動(dòng)畫(huà)效果，呈現(xiàn)在師生眼前，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、興趣，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、活潑、完整、有序、而又重點(diǎn)突出。例如學(xué)習(xí)《秋天到了》這篇課文時(shí)，我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋天到了》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。 在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。第三小節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)寫(xiě)作興趣

教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！钡拇_，沒(méi)有興趣的激發(fā)作用，學(xué)生很少能寫(xiě)出聲情并茂、文采斐然的文章來(lái)，而大部分學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作任務(wù)，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。利用多媒體技術(shù)，能夠突破時(shí)空限制，能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，運(yùn)用形、聲、色并茂的特殊功能，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在愉快中寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)朗讀情感

語(yǔ)文課本中有一些課文內(nèi)容離農(nóng)村孩子的生活較遠(yuǎn)，這些課文學(xué)生比較難理解。對(duì)于此類(lèi)課文老師可以創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生加深理解。例如：我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，課文用了很大的篇幅寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去，可學(xué)生用已有的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法想象課文中所描寫(xiě)的優(yōu)美景觀，在課堂上，我用多媒體課件為學(xué)生展示了這些美景以及珍貴文物的圖片，把學(xué)生帶入課文，激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生充分理解后，這時(shí)學(xué)生就通過(guò)自己的朗讀把自己的理解、自己的體會(huì)表達(dá)了出來(lái)，學(xué)生的朗讀水平無(wú)形中就得到了提高。因此，創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生的朗讀水平一個(gè)重要手段。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)鞏固識(shí)字

學(xué)生的識(shí)字量與日俱增，積累的詞匯也逐漸增多，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞，我經(jīng)常把字詞的鞏固制作成形式多樣的課件，如識(shí)字游戲，改錯(cuò)游戲，詞語(yǔ)疊方塔（擴(kuò)詞）游戲等等，然后輸入計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成這些練習(xí)，并互相評(píng)價(jià)。這樣生動(dòng)有趣的鞏固練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，而且提高了識(shí)字能力，同時(shí)培養(yǎng)了合作精神。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)，既吸納了集中識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)，又充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)多媒體的作用，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生良好情感，表現(xiàn)出克服困難、自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)了創(chuàng)造欲望，提高了語(yǔ)文素質(zhì)。