初中語文作文現(xiàn)狀及其對策

回顧自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，深感初中語文作文現(xiàn)狀不樂觀，存在很多問題。總結(jié)起來，可以用“空洞、凌亂、平淡”來概括。這些問題既有客觀上的因素也有主觀上的因素。初中生是一群處于特定社會(huì)環(huán)境下的特殊群體，他們由于受社會(huì)環(huán)境、家庭生活和其他一些因素的影響，他們的作文或多或少呈現(xiàn)出與城鎮(zhèn)初中生不同的特點(diǎn)。現(xiàn)就初中生作文呈現(xiàn)的特點(diǎn)及其原因分析如下：

一、初中語文作文內(nèi)容的空洞

從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，初中生剛上初中時(shí)，作文在內(nèi)容上大都是胡亂編造，東拉西扯，空洞無物；或者反反復(fù)復(fù)寫一些不切實(shí)際的故事；或是對例文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物稍微作一些改變等，材料陳舊，題材雷同，毫無新意。有些學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，干脆抄一些范文上交了事。作文毫無真情實(shí)感可言。究其原因，我認(rèn)為有幾個(gè)方面：

1.學(xué)生底子薄，文化功底差

學(xué)生接觸外界少，視野不寬，見識不廣。如書籍的閱讀、影視文化的影響等都相對較少，加上大多數(shù)學(xué)生文化功底差，他們對于某些客觀事物，不會(huì)分析，不會(huì)透過事物的現(xiàn)象挖掘出事物的本質(zhì)。如一位初中生寫《一件難忘的事》，文中寫自己初次去河里游水，不管三七二十一就跳下水去，結(jié)果因?yàn)樽约翰粫?huì)游泳，差點(diǎn)被淹死。費(fèi)很大力氣才爬上岸，穿好衣服回家。文章只敘述了事情的經(jīng)過，只字沒有提到從中明白什么道理或者吸取了什么教訓(xùn)。可以說，文章基本上是沒有什么明確的中心的。由此可見，初中生作文即使勉強(qiáng)虛構(gòu)一些事件來，也不懂立意或者立意膚淺。有的東拉西扯、東拼西湊成一篇文章，也是空洞無物，沒有中心。

2.閱讀條件差，閱讀面不廣

對于作文而言，閱讀可以算作“源”，而作文則是“流”。沒有“源”哪有“流”呢？閱讀不但可以使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語言等方面，對寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。我國廣大的中學(xué)生課外閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更談不上有多少閱讀條件、閱讀時(shí)間和閱讀量了。學(xué)校圖書館、閱覽室雖然有些書籍和報(bào)刊可看，但學(xué)生進(jìn)圖書館、閱覽室看書的很少，時(shí)間也有限。家長因經(jīng)濟(jì)困難，很難有余錢給學(xué)生買書，加上其他的一些原因?qū)W生很少有課外書讀。多數(shù)學(xué)校、教師重在抓課堂，不注重課外閱讀，因而學(xué)生自主閱讀課外書的機(jī)會(huì)少，興趣也難調(diào)動(dòng)起來。……據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量很少，百分之八十的學(xué)生沒有讀過一本名著，就是讀其他作品的也很少。這樣，“源”都沒有，又哪來“流”呢？“貧乏”是語文學(xué)習(xí)的致命傷，學(xué)生從小學(xué)到初中的近十年時(shí)間里，很少閱讀，或者是讀了，卻沒有讀精品，語言詞匯就貧乏，思想、情感更貧乏。一個(gè)各方面都貧乏的人，怎么能寫出好的作文來呢？

3.語言平淡，味同嚼蠟

初中學(xué)生作文語言平淡，讀來干巴巴，沒有感染力。一是學(xué)生在日常交往中，家庭成員、周圍環(huán)境、甚至在學(xué)校的師生、生生對話大多用的民族語言和方言，基本不說普通話，所以學(xué)生的普通話表達(dá)能力很差，有的連話都說不通；二是閱讀量不足，積累不夠，詞匯貧乏，作文中缺乏富有表現(xiàn)力的詞語，更別說用什么修辭方法來增添文采了；三是學(xué)生交往少，眼界不開闊，對生活缺乏感受和體驗(yàn)，對事物的敏感度差，情感不豐富，沒能對豐富多彩的生活產(chǎn)生心靈感應(yīng)，外界的美好事物同樣沒能在他們心里引起共鳴，他們沒有抒發(fā)內(nèi)心感受的欲望。抒情，當(dāng)然無從說起。因此，我們在改作文時(shí)經(jīng)常會(huì)看到：有時(shí)明明是很好的事例，很不錯(cuò)的構(gòu)思，可是讀下來卻絲毫不能引起共鳴，更表達(dá)不出什么真情實(shí)感；錯(cuò)別字、病句很多，讀來語言不流暢，更別說有什么精彩的用詞和優(yōu)美的語段了。

二、提高初中生語文作文能力的對策

1.樹立信心，激發(fā)興趣

我認(rèn)為在作文教學(xué)中，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生樹立起“我能行”的信念，告訴他們“文章千古事，得失寸心知”（杜甫語），寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的心感受生活，思索未來，真實(shí)完善地袒露自己。寫作就是“以我手寫我心”的過程，每個(gè)人都可以寫出充滿個(gè)性的文章。同時(shí)，作為老師，我們對學(xué)生應(yīng)該有一雙慧眼，贊揚(yáng)的語言、手頭的分?jǐn)?shù)，都不要過于吝嗇，而應(yīng)該把它變成褒獎(jiǎng)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的有利武器。相信在老師的大力關(guān)注與持續(xù)的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生定會(huì)架起“自信”的風(fēng)帆，劃起“創(chuàng)造”的雙槳，乘風(fēng)破浪，勇往直前。作文水平的提高自然不在話下。俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)好一門功課的前提條件和無形動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自身固有的，也不是從天上掉下來的，而是靠老師一點(diǎn)一滴的加以培養(yǎng)得來的。因此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。同時(shí)，要不斷變換作文訓(xùn)練的形式，用學(xué)生喜聞樂見的方式寫他們感興趣的作文。所以，有效培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是提高作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2.堅(jiān)持多練筆，注重語言方面的訓(xùn)練與積累

我認(rèn)為，要全面提高學(xué)生的作文水平，必要的語言訓(xùn)練與積累是必不可少的。首先，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)筆，每周寫一次作文，當(dāng)然作文的形式可以是多種多樣的：單項(xiàng)或綜合，片段或整體，靈活變換。訓(xùn)練中要求學(xué)生努力使語言能精確地表達(dá)出自己心中所想。如：經(jīng)常有意識得引用成語、名言、詩句、歌詞等，靈活變換句式，采用多種修辭手法來恰如其分的表情達(dá)意。平日練筆中就努力錘煉語言，日積月累，語言必將會(huì)生動(dòng)起來，文章必然會(huì)少一分呆板，多一點(diǎn)靈氣。除了每周寫一次作文，還要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，一方面是練筆的需要，另一方面也是為了寫作積累素材。其次，一定的記錄也是很有必要的。要教學(xué)生做好讀書筆記。指導(dǎo)他們把從詞典、字典、雜志、散文、詩歌中看到的古詩文名句、典故、軼事、一些精辟的見解、思路的邏輯、甚至一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等都記下來，并不時(shí)地考慮如何在作文中去運(yùn)用它們，讓它們真正地成為能自如進(jìn)出頭腦的語言材料。這樣寫出來的作文一定會(huì)收到“形神兼?zhèn)洌牟娠w揚(yáng)”的效果。

總之，作文有法，教無定法。具體怎么才能提高初中學(xué)生作文水平，全靠教師的教學(xué)實(shí)踐。只要功夫深，就沒有辦不好的事情，作文教學(xué)也是如此。但是，要切實(shí)提高初中生作文水平，畢竟是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕能夠做得到的，必須要立足現(xiàn)狀，有針對性的循序漸進(jìn)，才能收到更好的效果。語文老師任重而道遠(yuǎn)啊。