電子白板與小學語文課堂教學之我見

伴隨著教育理念的不斷革新，課程標準的不斷完善，語文教學工作的難度逐漸增大，如何提高語文教學的效果成了每位教師的難題，為此，各位語文教師不斷尋求新的教學方法和教學思路，如投影儀的使用，多媒體課件的應用等等，但在一定程度上仍不能滿足現有的教學活動。慢慢的，交互式電子白板進入了課堂教學，這種新型教學設備的引進，大大的提高了教學情境的吸引力，激發了學生的好奇心和創造力，降低了問題的難度，提高了課堂的效率，為語文教師的教學增添了色彩和成就。

隨著教育理念的不斷改革，課程標準的不斷完善，語文教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌。與此同時，語文教學也有了更新的理念，更高的要求，語文課堂教學也在發生著巨大的變化。通過從事將近六年的語文教學工作，我深刻地反思我的教學活動，積極地學習別人的教學方法，也發現了一些急需解決的問題。如：學生興趣淡薄，對學習沒有激情；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。這些使得我們的課堂教學方式單一、課堂氣氛沉悶、課堂結構雜亂。

鑒于以上的不足，在課堂教學中引進了投影、多媒體、課件等新的教學手段，新的學習方法也不斷出現，一時，課堂教學增添了很多色彩，也激發了學生的學習興趣，在一定程度上提高了課堂效率。但是，隨著這種教學方式的應用，教師逐漸發現，在有諸多好處的同時，還是存在著很多的弊端。如：用課件講解問題遇到關鍵點時，需進行標注說明，但是，在課件上沒有辦法完成，得使用黑板，但黑板上又沒有呈現的內容，所以，總覺得不能將自己的所想所感告知學生。當然，這種問題在一時之間也沒有得到解決。但是“交互式電子白板”，這種新工具的使用，解決了上述所面臨的問題，也讓教師的教學工作邁上了一個新的臺階，不僅在避免時間浪費、激發學生興趣方面有了很大的改善，而且也大大提高了教學效率。下面，就“交互式電子白板”在語文課堂教學中的作用和好處，談幾點自己的看法。

一、運用交互式電子白板，能創設更加有吸引力的教學情境，集中學生的注意力

常言道：“好的開始是成功的一半\"，在新授課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的心收回來，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，對一堂語文課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用交互式電子白板，除了能具備平時多媒體課件的形象直觀以外，它將文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能能極大的吸引了以興趣為先的小學生的注意力，極大調動了學生的積極性。讓學生帶著好奇和興奮進入學習狀態，效果當然會事半功倍。

二、運用交互式電子白板，操作更靈活，讓課堂更生動

傳統的語文教學就是一支粉筆、一塊黑板，給出的信息單調無趣，也沒有什么新意和創造性，而且也浪費大量的時間，同時也容易讓學生形成思維和視覺疲勞，導致成效不顯著。而運用“交互式電子白板”特有的功能及其技巧使用：如應用拉幕、探照燈等這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，讓課堂教學活動更加生動。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。如教學《三峽之秋》這節課時，我恰當借助多媒體課件與白板特有功能的使用，從而再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天三峽的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。又如在教學《詹天佑》這一課時，我有效利用電子白板，為讓學生感受居庸關和八達嶺不同的山勢特點：居庸關是“山勢高，巖層后”，八達嶺是“隧道長約1100米，是居庸關的三倍長”，我及時從資源庫中拖出兩座山的簡圖，讓學生直觀的認識到山勢的不同特點，然后讓學生親自在白板上畫出詹天佑開鑿隧道的辦法，當我們看到面對不同的山勢詹天佑卻采用了另種完全不同的辦法，進一步體會到詹天佑超群的智慧和杰出的才能。

三、運用交互式電子白板，重難點更突出，讓學生理解更輕松

機動、靈活的運用白板技術手段，往往可以在教學中更加突顯重點，使學生更加關注重點、難點，有助于更好地理解感悟課文。例如，我在教學《詹天佑》時，巧妙的運用了白板的標注、聚光燈、拉幕等功能，將重點、難點知識進行強調，有效地引起學生對所需關注點的注意，從而引起學生的深深思考，進而感悟詹天佑的愛國與杰出。

四、運用交互式電子白板，教學過程再現，讓復習更有針對性

交互電子白板可以記錄下課堂教學中白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。有利于我們復習課堂教學過程中的每個教學環節，而且課下通過白板回顧課堂教學有利于教師改進課堂教學，提高教學能力。

總之，相對于其他現代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業化成長等方面的確有其優勢。但是我們也必須清醒的認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養，因為教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。因此，交互式電子白板的使用，只起到一個輔助作用。而真正讓學生聽明白，聽清楚，然后能學習之用的還是老師和學生的教學活動，只有將教學活動中的教育學緊密的結合起來，而又不相互混淆，才能出現事半功倍的效果。