信息平臺與小學語文課堂教學

隨著現代高科技技術的不斷發展，教學內容以及形式也在不斷的改變和發展。千百年來，每位教師隨著自己教學經驗的累積逐漸形成了自己的教學特色。自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。

一、多媒體的含義和優勢

多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

與傳統課堂教學相比，多媒體教學有三大優點：

（一）豐富教學內容，引起學生的學習興趣。首先，在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態、新觀點、新數據等。從而極大的豐富了教學內容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。

（二）它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。許多教師感到講義多、教材中練習多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節奏，擴大教學規模，從而提高課堂教學效率。例如：在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關內容相聯系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養學生的自學能力。

（三）可改善教學環境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。

（四）活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

二、如何巧用多媒體對小學語文課堂的教學

語言是交際的工具。同時，語言是思想的載體。因此，學習語言的過程必然是形式學習和內容學習的統一。從這個角度，我們可以把“語言素養”理解為：運用語言工具，理解別人和表達自己思想的能力。語言素養是聽、說、讀、寫能力的綜合。這種能力的高低取決于對語言形式的把握、語言素材的積累和語言經驗與思維的發展。

國家教育部《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對小學語文的學習性質方面有這樣的表述：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的途徑也應是語文實踐。”

（一）巧用多媒體，創設情境，激發學生的學習興趣與積極性。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”朱熹也曾說：“教人未見其趣，必不樂學。”由此可見興趣對于學習具有何等重要的意義。

在以往的教學當中，教師多用講述或設疑方式來激發學生求知欲望，顯得很單調和無趣。而大量教學實踐證明，采用多媒體這種直觀的教學方法，對于激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，具有重要作用。因為巧用多媒體可以把動靜結合的畫面，配合優美的音樂，展示給學生。如教學《海上日出》一課，為了向學生直觀地展示日出的過程，可以采用多媒體播放畫面：（1）一望無際的海面；（2）海天相接處發亮的云霧；（3）越變越紅的云天；（4）太陽初露海面；（5）噴薄而出的紅日。先單獨出示，然后按順序連續放映，形成完整影像。這樣能夠引起學生的注意，看到了太陽從海平面升起時景象的動態變化，提高了他們的學習興趣，增強了學習效果，有助于理解課文內容。再如口語交際《說水果》，可以充分利用多媒體網絡。當學生們看到網絡上出現琳瑯滿目的水果，紅的，綠的，紫的；圓的，長的，成串的……都忍不住驚嘆，真美啊！真好吃啊！再讓他們自由點擊自己最喜歡的水果（畫面上有各種水果的介紹），說一說你為什么喜歡吃？你最喜歡它的哪一方面（顏色、形態、味道等）。

（二）利用多媒體技術，激發學生寫作的樂趣。在作文教學中，不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，無話可說。在教學中，我用多媒體創設情景，在有聲大課堂里強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。

（三）利用多媒體技術，喚起情感體驗。馬克思說過：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”要想使學生得到更多的藝術享受，教師必須對作品進行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎上，抓住語言訓練重點設計教學，以有效的引導進入作品所描繪的情境之中，感受語言文字所提供的情感信息。 。

總之，巧用多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。從而帶動課堂學習的氣氛，利于更好的學習。