淺談網絡化教學如何與小學語文閱讀教學結合

在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，要重視學生的“情緒生活”，設法營造一個愉快、生動、活潑的學習氣氛。語文教學要激發學生的學習興趣，就必須創設教學情境，營造良好的教學氣氛，在教學中化難為易、化抽象為具體。信息技術媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音均有利于創設特定的情境。因而，利用信息技術媒體的有利條件進行語文教學，便能創設一種輕松而活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學生的學習效率。

1.課前激趣。一個好的開始對于一堂課成功與否具有非常重要的作用。正所謂“好之者不如樂之者”，若能在課堂教學剛開始便充分調動起學生的學習興趣，這堂課便有了一個良好的開端。教學時，我們可以利用多媒體課件創設情境，導入新課。激發學生的學習興趣。

2.學中“持趣”。傳統語文教學局限性較強，課堂教學以“教”為主。實施素質教育，則要求我們要變教師的“教為主”變為學生的“學為主”，要充分體現學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分地動腦、動口、動手，主動快樂地學習。將信息技術引入語文課堂教學后，學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，輕松愉快地投入到語文學習活動中，無形之中促進了這一目標的實現。

3.課外“延趣”。《課程標準》中明確指出：“構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外、課堂內外、學校內外。”既要注重課堂教學，也不能忽視了課外學習的作用，“樂學”應由課內延伸到課外。

一、巧用信息技術

特級教師洪宗禮老師曾說過一段話，讀來感觸良多。他說：“四十五分鐘的一堂課，時間是有限的；五十平方米的課堂，空間是有限的。教師，只要有廣博的知識，有扎實的基本功，有高超的教學藝術，就可以在有限的時空里，發揮學生無限的思考力和創造力。”而如今這些想法都可以借助現代化的信息技術手段得以實現。可以說，信息技術使教材“活”起來，真正讓語文教學實現“小課本，大課堂”。

那怎樣發揮信息技術的優勢，在有限的時空里，擴大語文課堂的容量呢？

1.配合練習，讀寫結合。課堂上，我們使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，保持其良好的學習心態，有利于學生的發展。

2.補充資料，拓寬視野。網上豐富詳實的聲像圖文資料，是語文教學取之不竭的源泉。教學時，我們可以通過電腦課件引入一些補充材料，加大課堂的信息容量，拓寬學生的知識視野，提高學生探究問題，創造性解決問題的能力。

二、善用信息技術

“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。”利用信息技術進行語文教學能很好地實現這一點。

1.提高審美能力。語文教材中佳作連篇，文質兼美的文章為我們描繪出了一個又一個優美的意境。而限于小學生的年齡心理特點，他們對語文教材的品讀首先是感性而較表面的。教學中，我們運用信息技術手段，可使文章所要表達的“美”更直觀，更形象，將教材所描繪的優美意境呈現于學生跟前，從而激起學生強烈的審美欲，提高他們審美能力。具體做法有二：

一是將與教材有關的內容通過靜態的或動態的畫面展示給學生，引導學生感受文章的意境美。如對于沒有見過草原的學生來說，《草原》一課所描繪的情景離他們太遠太遠了，他們無法在頭腦里形成相關畫面，無法激發美感并與作者產生情感上的共鳴。不如讓他們眼見為實，適時播放一段草原風景錄像片，將無聲的語言描寫變成動態的美景，詞句一下子變得形象可感起來，學生深深地為大自然的美麗所折服。

二是利用音樂，渲染氣氛。音樂是有聲的語言，它能給人帶來美的享受。《月光曲》是一篇經典作品。為了讓學生悟出文中所描繪的那種隨樂曲起伏而產生的不同意境美，我讓學生閉目欣賞貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，隨著音符的流動，我慢慢提示：“微波粼粼的海面上……” “……穿過一縷一縷輕紗似的微云。”“……刮起了大風，卷起了巨浪。”在美妙的音樂中，學生很快地便進入文章語言所描繪的意境之中。

2.發展學生自主學習的能力。自主學習，便是讓學生自己去讀，自己去理解。信息技術交互性強，方便為學生開辟自主學習的空間，學生可以在這樣的交互環境中，按照自己的學習興趣來選擇學習的內容。

3.培養創新能力。培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在語文教學活動中，根據學生特點，我們可以發揮信息技術的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，讓學生通過主動地建構知識，去提高創新能力及解決問題的能力。

三、守住一方精神家園，閱讀教學的價值取向

1.文本閱讀具有不可替代性。信息傳播的多媒體化是信息時代不可阻擋的世界潮流，信息接收渠道也變得日益多元化，但文本閱讀的價值永遠不可取代，因為“語言是存在的家園”。

2.閱讀教學是形成終身學習能力的需要，終身學習是信息時代對人的必然要求，學習需要閱讀，人類積累的知識不管保存在何種媒介中，要了解它，掌握它，只能依靠閱讀，如果沒有一定閱讀能力，在沒有老師指導的情況下，就很難開展學習。忽視閱讀，必然導致能力的缺陷，從而制約其進一步發展。

3.閱讀教學能塑造學生健康的人格。閱讀教學正是通過指導學生閱讀領會記載人類先進文化和思想成果的好文章，（傳統的、當代的、名族的、外國的），以真、善、美去提高學生的人生境界，豐富其美好的心靈，塑造其健康人格，激發其求知欲望，并以此培養道德感、理智感、審美感。閱讀教學在這方面的作用很大而且是其他教育手段難以取代的，很難想象，沒有文本閱讀，能形成崇高，完美的人格。