現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的捷徑

【摘 要】在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，就會(huì)取得良好的效果。在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體教師便能揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。作為教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，課件文字畫(huà)面所想表述的意圖與思想通過(guò)教師的講授來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，讓其農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)注入了創(chuàng)新的活力和生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新路徑 教學(xué)效果

隨著教育制度改革的不斷深入，在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，將多媒體融入其中，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主探索能力，提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的效率也起到重要作用。從而給農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)，選準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高農(nóng)村語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)效性的路子。談一些自己多年來(lái)的做法和體會(huì)，望讀者批評(píng)指正。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，悅耳的音響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，就會(huì)取得良好的效果。在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體，教師便能揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。作為教師，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究，敏銳地捕捉，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法，就能擺脫那種以知識(shí)灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂(lè)事的課堂教學(xué)狀況。

二、能突出教學(xué)重點(diǎn)

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書(shū)本到黑板，由于受板面的影響，許多重要內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精彩段落。而多媒體教學(xué)能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。如《談生命》一文中，可以通過(guò)多媒體把重點(diǎn)的片段顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹(shù)的蔭蔽，也許受著樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫出來(lái)，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。”等優(yōu)美生動(dòng)的句子，可以進(jìn)行下劃線、改變色彩，閃爍或字型等動(dòng)畫(huà)設(shè)置，有必要還可以配上輕音樂(lè)朗誦。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、能創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

讓學(xué)生以一種寬松的、愉快的、好奇的、探索的心里進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，吸引注意力，激發(fā)了思維和想象的空間，在一定程度上提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。華東師大教授袁振國(guó)認(rèn)為教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造性思能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道中，讓全新的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)貫穿其中，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷受到激勵(lì)，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

四、能培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思想教育和審美意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。為了使多媒體教學(xué)更具直觀性，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，心靈受到啟迪。農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)少，視野不開(kāi)闊，語(yǔ)文教學(xué)更是困難，這就要借助多媒體教學(xué)圖片。如在講《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，利用優(yōu)美的幻燈圖片讓學(xué)生們欣賞著一幅幅美景，朗誦相關(guān)語(yǔ)段，心中充滿了激情，顯然是為仙湖的秀美景色所折服。然后我又把羅布泊現(xiàn)在的情景展現(xiàn)在他們的眼前：圖片一，斷了水的羅布泊與周邊沙漠渾然一體，草木枯死，號(hào)稱千年不死的胡楊林，變成了干枯的“木乃伊”；圖片二，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草、一條溪、一只鳥(niǎo)，一望無(wú)際的荒漠就像大地裸露的胸膛。昔日的仙湖，如今的荒漠，通過(guò)圖片強(qiáng)烈的對(duì)比，令人觸目驚心，使同學(xué)們心靈受到震撼，從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，自覺(jué)從我做起，從現(xiàn)在做起。

因此，在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，課件文字畫(huà)面所想表述的意圖與思想通過(guò)教師的講授來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，讓農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)注入了創(chuàng)新的活力和生機(jī)。在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生循著教師的上課思路來(lái)思考問(wèn)題，也能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。