喚醒民族地區初中生學習數學的欲望

【摘 要】無私的奉獻和全面負責到底的精神是轉化教育學生的根本。教育工作是育人的工作，具有長期性、反復性和遲效性。教育者必須付出極大的心血與代價，全面負責到底，不半途而廢。應具有更強的愛心、更無私奉獻的精神。要“以情動人”，滿腔熱情地關心學生的每一個方面縮短與教育者的情感距離，取得學生的信任。

【關鍵詞】數學 學習興趣 提高

提高中華民族的素質已成當務之急。而民族素質的提高，有賴于素質教育的保證，也是新課程改革的核心任務。初中教育是提高全民族思想道德素質的基礎性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的關鍵點。初中教育要為學生步入社會、步入職場乃至以后的就業做人打好良好基礎。數學是學習現代化科學技術必不可少的基礎課程。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應該具備的文化素養之一，更是初中生學習其他專業課的基礎。然而，對于少數民族地區來說，當前的中學生中有一部分數學基礎相當差，對數學學習沒有興趣。因此，如何提高學生學習數學的興趣就變得尤為重要。如何提高他們學習數學的興趣呢？

一、愛是改變的基石

無私的奉獻和全面負責到底的精神是轉化教育學生的根本。教育工作是育人的工作，具有長期性、反復性和遲效性。初中生處于青春期，往往存在各種各樣的心理問題：①對教育認可度低，有一定的排斥、逆反心理；②自信心不足，不能正確面對挫折；③缺乏自律意識，自我控制能力較差；④缺乏明確的人生奮斗目標和學習動力。教育者必須付出極大的心血與代價，全面負責到底，不半途而廢。應具有更強的愛心、更無私奉獻的精神。要“以情動人”，滿腔熱情地關心學生的每一個方面縮短與教育者的情感距離，取得學生的信任。讓學生對教師產生好感，進而由討厭上數學課逐漸變為愿意上數學課，緩解學生對數學畏難的心理，使其對數學學習逐漸產生興趣。

二、教學活動中數學文化的滲透

加強學習，轉化觀念。教師應注重數學文化價值的作用，從而讓學生感受數學文化影響，使學生思維能力與數學素質得到提升，為終身學習做好鋪墊。培養學生數學化的思維方式：用數學的意識。通過把背景材料把抽象的數學問題來研究，還要結合實際來應用所學的數學知識，教師要鼓勵學生接觸社會，參加多種多樣的實踐活動，積極引導學生用數學的意識。例如，如何進行班級值日表的安排，能讓每一組的同學在較短時間內完成值日工作？教師可以指導學生從考慮選拔有責任心和領導能力的組長，愛勞動和不愛勞動的學生的分配等方面出發，讓學生利用數學分類方法，數學最優化選擇等思維能力進行問題的解決。作為數學教師，應高度贊揚用數學的意識進行生活的學生，比如，A同學在進行黑板報的圖案設計時，完全采用了數學中的對稱方法；B同學在班規的指定中，充分考慮了扣分和加分的必須平衡，采用了數學中的定理守恒規律，等等。諸如此類的生活小事，我們都可以對其行為進行贊賞，并給予理論的指點。生活中處處有數學，生活中處處用數學，用數學意識理念來處理生活小事，讓初中生能更好地認識數學，更好地應用數學，擺脫抽象的數學。

三、成功是進步的動力

讓學生獲得成功的喜悅，消除其挫折感與自卑感是轉化初中生的成功之路。中學生因其累遭挫折而自卑，又因自卑而更遭挫折，這種惡性循環會使他們總是抬不起頭。要轉化中學生，必須要消除他們的挫折感與自卑感，讓他們獲得成功的喜悅。首先，老師要不斷鼓勵學生，而不能求助于批評刺激，這樣才能有效地樹立學生上進的自信心。對中學生越是批評，他就越頹喪、越不能成功、越不能進步。其次，要特別注意幫助學生獲得成功的體驗，對其提出的各項教育要求要適度，使之通過一定的努力就能達到，即“跳一跳摘桃子”。切忌要求過高，這樣就能使學生不斷獲得成功體驗，從而增強上進的勇氣。再次，老師要利用反饋激勵，采取充分肯定的方針，初中生的進步總是點滴微小的，絕不能和高中學生相比，但對初中生來說，卻是他們進步的起點，老師要十分珍惜，并運用激勵手段發揮它的“星火燎原的作用”。例如，我班有個學生從不交作業，有一次，他居然交了作業，我在他的作業上批“有進步，繼續努力”，后來他對數學學習的興趣有了明顯進步。最后，老師還應幫助學生通過自己的發展縱向比較，看到自己的進步和取得的成績，從而增強奮進的信心與勇氣，為進一步發展奠定了堅實的心理基礎。

教師的職責是“教書育人”，在中學生數學教育活動中，教師更應關愛學生消除其挫折感與自卑感，低起點，慢節奏，循環進，螺旋升，讓我們的學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，體會成功的喜悅，學習的樂趣。讓數學文化在初中數學教育活動中大放光彩，以數學文化為載體，提高初中生的數學素養，提高他們學習數學的興趣。