提高歷史課堂教學效率

隨著教育事業的不斷發展，學科間的聯系也日益緊密，但由于各方面的原因，學生對歷史不是很重視。例如，有些學生說：“歷史學科不重要，學它干什么！”也有的學生說：“歷史學科沒有重視過，現在我們對歷史的分析無從下手?！?.....因此，怎樣激發學生學習歷史的興趣，提高歷史課堂教學效率，是每一個歷史教師思考的問題，也已成為人們普遍關注的熱點。我想：作為歷史教師，在課堂教學中的首要任務，就是要幫助學生編一張知識的“網”。而這張知識的“網”指的是歷史教師讓學生在上課的時候應該知道以下幾個方面（以洋務運動為例）。

一、讓學生知道是一件什么事

歷史上發生的每一件事，我們都可以把它看作是歷史，都可以作為歷史知識體現在中考歷史試卷中，而作為學生，最基本的要知道這是一件什么樣的事情。因此，作為課堂教學的主導和組織者——教師，必須就學生難理解、難掌握而考試又很可能涉及的含義、定義、歷史概念等要盡可能地分析透徹、解釋清楚，讓學生從總體上得到認識。例如，教師在講“洋務運動”時，先讓學生了解它是指在19世紀60～90年代，清朝政府內的洋務派在全國各地掀起的“師夷之長技以自強”的改良運動。它涉及軍事工業、民用工業、教育等很多方面。只有學生了解了，才能對它進行分析、總結并能得出結論。

二、這件事是誰干的

世界不是孤立存在的，每一件事的發生和發展都是相互的，歷史上發生的事件都有它的對象，事件不會獨立存在。教師必須讓學生去尋找對象，如“洋務運動”這個知識點并不是一個孤立的事件，它與資本主義經濟發展、列強的侵略、人們思想觀念的轉變等都有關系。因此，教師在教學的過程中讓學生學會去尋找事件的對象，然后去區分主體，只有學生了解這一點才能把握全局。

三、他為什么要干

因為每一件事的發生都是有原因的（包括根本原因、直接原因），教師要通過多種途徑指導學生去尋找了解原因的方法，有些原因是可以在課本中直接找到的，而有些原因是要通過分析才能得出。例如，教師在講到“洋務運動”時，發生的根本原因是要維護清朝的統治，直接原因是在與列強的較量中失敗，看到了列強軍事的強大。有時在課本中找不到的，如果教師不引導學生聯系當時的實際，就不可能很好地完成這一問題。

四、怎樣干的

這是整個歷史事件的過程，只有學生了解它，才能有效地對整個事件進行分析，這里包括很多內容，它能使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念；又能幫助學生構建歷史知識體系、編織歷史知識網絡，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢，認識歷史發展趨勢和運用相關知識解決問題的能力。既能夯實學科內發展的基本線索和基本規律，又能培養和提高綜合素質和能力。例如，“洋務運動”中先學習了國外的軍事技術，后來軍事技術在資金等方面出現了問題，為了輔助軍事工業又創辦了民用工業，為了方便和外國人打交道，專門培養翻譯人才和外交人才，等等。教師要始終依托課本和考綱，讓學生全面系統落實這一點，為學生綜合能力的培養和提高打下堅實基礎。

五、結果怎么樣

每一個歷史事件都有它的結果，沒有結果的歷史事件是不完整的。因此，教師要培養學生綜合分析問題和解決問題的能力，既要記住結果，又讓學生分析產生結果的原因。例如，“洋務運動”的結果是失敗的，因為只學習西方的經濟而不學習西方的政治。

六、結果評價

任何歷史事件都有兩個方面，即積極性和局限性。歷史教學中要注意應用“辯證法是關于普遍聯系的科學”這一原理來指導教學實踐。教師要培養學生對待歷史問題時一分為二的觀點。例如，“洋務運動”的結果雖然是失敗的，但對我國經濟的發展是有作用的，是我國近代化的開始，等等。在教學中只有學生能聯系實際加以分析，用發展的觀點揭示出歷史現象之間的內外在關聯，才能認識歷史發展的本質及總趨勢。

七、對我們的啟示

歷史學科不同于政治學科及其他學科，把強烈的愛國主義情感和寓意深刻的政治思想教育內容，蘊含在歷史學科的試題之中。例如，教師在講洋務運動時可以聯想當今防止腐敗的方法；學生通過學習歷史知識，總結歷史經驗，才能面對現實。

我想這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓學生克服掉“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。因此，教師只要教會學生學習歷史知識的基本方法，就能激發學生學習歷史的興趣，才能提高歷史課堂教學效率。