淺談品德教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，正在深刻地影響著普通人的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作方式。多媒體技術(shù)與課程整合是我國(guó)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新方向，它要求教師把多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和動(dòng)態(tài)的聲音、畫面，使教學(xué)更直觀、生動(dòng)，開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)思想品德教育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上只靠老師語(yǔ)言講解的教學(xué)模式。多媒體具有特殊的感染力和表現(xiàn)力，教師在制作課件時(shí)，可以有目的地把道德行為與兒童的現(xiàn)實(shí)生活、情感體驗(yàn)，化成一幅聲情并茂的畫面，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在課堂中，促進(jìn)多媒體與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間真誠(chéng)交流，從而促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，為形成學(xué)生良好的品質(zhì)起到積極的作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激趣導(dǎo)學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)材料感興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。孩子們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不會(huì)變成負(fù)擔(dān)，把原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。那么，教師要如何把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取新知，寓教于樂呢？利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源就能較為容易地解決這個(gè)問題，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速地融入快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)深化導(dǎo)行

學(xué)生健康向上的情感源于深刻的認(rèn)知，而認(rèn)知和情感的深化就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是小學(xué)思想品德課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)，能規(guī)范學(xué)生的道德行為，因而能提高導(dǎo)行的教學(xué)效果。教育學(xué)生愛清潔、講衛(wèi)生時(shí)，教師可以借助顯微鏡和攝像機(jī)，讓學(xué)生親眼看到自己和同學(xué)們手指間的污垢，當(dāng)學(xué)生們第一次通過顯微鏡放大功能，看到指甲縫里藏著形形色色的細(xì)菌時(shí)，感到十分吃驚。在此基礎(chǔ)上，教師再適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙，不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片，然后重點(diǎn)提醒一下，這樣學(xué)生就不難理解人為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并能馬上行動(dòng)起來，爭(zhēng)取做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好學(xué)生。

在“深化導(dǎo)行”的教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生之間的交互、學(xué)生之間的交互、人與機(jī)的交互，收到了很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師能夠迅速、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)教材理解的程度，掌握學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行辨析，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

三、利用信息技術(shù)探知明理

所謂道德認(rèn)識(shí)，主要是指一個(gè)人對(duì)是非、好壞、美丑、善惡等行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，關(guān)鍵要加強(qiáng)學(xué)生探知明理能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。教師要抓住課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，得出結(jié)論，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。要讓學(xué)生從具體的人和事中總結(jié)出抽象的“理”來，就必須要對(duì)這些人和事有比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，怎樣幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)這些并不熟悉的人和事，并從中悟出人生的“理”來呢？運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決這一問題，是一種切實(shí)可行的方法。

在五年級(jí)“了解國(guó)家”一課的教學(xué)中，我制作了一些網(wǎng)頁(yè)課件，在各個(gè)國(guó)家版圖上都設(shè)置了一個(gè)知識(shí)按鈕，學(xué)生只要點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開對(duì)應(yīng)的國(guó)家知識(shí)介紹。學(xué)生在首頁(yè)的搜索欄中，還能對(duì)國(guó)家的官方語(yǔ)言、著名山脈等信息查找了解，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略課文內(nèi)含的知識(shí)和道理。由此可見，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生探求未知世界的能力。在講授《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》一課時(shí)，為了講解“他為什么不去撲火而大聲呼救”這一教學(xué)難點(diǎn)，教師利用多媒體手段表現(xiàn)出“我”從濃煙滾滾的失火現(xiàn)場(chǎng)爬出來大喊“救命”的場(chǎng)景，給學(xué)生極大的視聽震撼。不用教師再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生們自己就總結(jié)出了不能盲目救火的原因。老師肯定了學(xué)生的回答，然后對(duì)照?qǐng)D像進(jìn)行“熱愛生命”的教育，隨后讓學(xué)生配樂演唱“熱愛生命”的歌。這樣，課堂氣氛自然地活躍起來，學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)，對(duì)課程中要掌握的點(diǎn)理解得非常深刻，使整個(gè)探知明理的過程顯得豐富熱烈。

四、利用信息技術(shù)延伸課堂

隨著學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的提高，他們適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)也在逐步向前推動(dòng)，而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，教師巧妙設(shè)計(jì)延伸課堂主題，可以達(dá)到探知明理、指導(dǎo)生活實(shí)踐的作用。

多媒體信息技術(shù)具有共享性的特點(diǎn)，它可以展示教師的授課內(nèi)容，學(xué)生的訓(xùn)練總結(jié)，供全班同學(xué)共享。教師也可以讓學(xué)生自主操作，檢查自己掌握知識(shí)的情況，還可以讓學(xué)生漫游網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，既使教材內(nèi)容和訓(xùn)練要求得到延伸，又使小課堂向大社會(huì)延伸。為了讓學(xué)生立體地了解世界，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他手段來獲取國(guó)內(nèi)外最新資料。教師可以把全班分成若干個(gè)小組，每組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)大小事務(wù)，收集本組感興趣的問題的資料，然后讓學(xué)生到校園網(wǎng)BBS論壇上進(jìn)行交流，通過發(fā)帖和貼圖，讓學(xué)生們展示自己的搜索結(jié)果，彼此介紹自己研究主題的內(nèi)容和解答，再請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如在制作《環(huán)保——從身邊做起》的課件時(shí)，我首先給出大家比較關(guān)心的人口膨脹、交通擁堵、資源匱乏、環(huán)境污染等問題，逐一分析人類家園的現(xiàn)狀、為什么要保護(hù)人類家園、怎樣保護(hù)人類家園，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這些問題，有什么建議和解決措施，作為學(xué)生應(yīng)該做些什么，這樣學(xué)生就能暢所欲言，紛紛說出自己的做法和想法。

小學(xué)思想品德教學(xué)與生活課程的優(yōu)化整合，給教師的教學(xué)工作提供了新的思路，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了向?qū)W生傳遞信息的途徑。教學(xué)課堂因多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得更有詩(shī)意。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用趨勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，達(dá)到多媒體技術(shù)與思想品德教學(xué)齊頭并進(jìn)的效果。