優化小學數學課堂

【摘 要】媒體教學使用恰當可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，對小學數學教學改革有著積極的意義。媒體教學可以優化課堂教學結構，也可促進小學生認知心理和智力的發展。為課堂教學營造濃厚的氛圍，提高教學效益。

【關鍵詞】多媒體 優化小學教學 高效課堂

隨著信息技術的發展，多媒體應用到教學實踐中。它通過圖、文、音、像等信息，補充了傳統教學在教學多方面的不足，占據了課堂教學的制高點，讓課堂教學更加精彩紛呈。但如何科學有效地使用信息技術與課堂教學相結合，打造生動有趣、高效和諧的課堂，仍然是當前課堂改革中急需解決的問題。本人結合自己的教學實踐和體會淺談個人的幾點認識。

一、創設探究情境激發學習興趣

如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好，學習更是如此。學習興趣能促進人充分發揮智力，能增強克服困難的信心和決心，激發人工作、學習和生活的熱情。在教學活動中靈活有效地運用電教手段，能吸引學生的注意力，又能激發學生的學習興趣和求知欲望，為高效的數學課堂打下基礎，為學生自主學習提供前提，這樣才能真正實現變“講堂”為“學堂”，變教師的“講”為學生的“學”。

二、培養學生思維能力和創新能力

在當今的教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發學生的創新潛能。多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學模式。教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，教師要抓住教材中的知識因素，充分發揮現代信息技術的優勢，可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發展。

三、運用現代信息技術突破重破點，提高教學效果

在實際教學的過程中，受到時間、空間和各種現實情況的制約，遇到知識重難點往往不容易解決。僅憑教師一個人滔滔不絕的說教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。這時運用電教媒體輔助教學，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。快了學生理解的進程，使教師在單位時間內傳授更多的知識。

四、如何運用信息技術

小學生的思維正由具體形象思維向抽象思維過渡，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。要想解決好小學生這一矛盾，可利用信息技術進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。運用信息技術來輔助小學數學教學可采取以下幾種有效方式：

1.演示實驗、動畫模擬

利用多媒體技術中圖文、圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容；綜合處理功能。應用信息技術可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，產生立體效應，使學生猶如身臨其境，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。

2.改善學生的學習方法

在以往的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“填鴨式”的方式來進行教學，教師注重的是傳授知識的本身，關注的是如何把知識給學生講清楚，讓學生徹底明白。這種教學方式使學生思維的發展及學習能力的提高受到了阻礙，同時也是與現今的素質教育是不符合的。信息技術的快速發展成了促進學生學習方式轉變的催化劑。當很多知識可以通過互聯網、通過調查走訪的多種途徑學習時，學生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過QQ尋求他人的指點，還可以邀請老師、同學共同參與討論，共同解決問題，實現人機互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可以通過Internet向遠在千里之外的朋友尋求指導，突破了地域的限制。在信息技術這個平臺中，學生的自主性得以充分發揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，他們積極主動地通過網絡獲取信息、處理信息。從而培養了學生自主的收集整理信息的能力，打破了教材的限有知識局限，充分體現學生的學習自主性，知識量更多。

3.利用多媒體信息技術，展示交流，完善評價制度

盡可能給每一位學生展示的機會，讓他們可以從中得出結論，可以采取多種展示交流的方式，如：能力強的學生可以操作多媒體展示交流，可以表演，游戲，講故事等，可以采取自己給自己說，給同桌說，在小班內說，在全班展示等方式，要留給學生足夠的時間和空間去討論和交流，老師給予適當的引導，在多媒體上留下學生交流的足跡，以便對學生進行更公正的評價。老師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化，采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息，可以了解學生數學學習達到的水平和存在的問題，幫助老師進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。在我的教學過程中，我經常把班級每一位學生的課堂表現用電子白板展示出來，供學生參考，適時調整自己的學習狀態，取長補短。

多媒體技術在數學課堂教學中的合理運用，不僅可以減輕學生學習負擔，幫助學生對知識進行理解，可以提高課堂教學效率，使數學課堂教學生動形象，激發學生的學習興趣，有利于培養學生多方面的能力，學會學數學，掌握學數學的手段和方法，在學習過程中善于發現問題，在自主學習中學會相互合作，在分享成果中，既肯定他人，又善于表現自己，不但要求老師要熟練地操縱多媒體技術，最好是學生也能熟悉多媒體技術的運用。