淺談多媒體技術在語文學科教學中的應用

現代信息技術的廣泛應用，改變了傳統的教學方法與手段，使學生由“應試教育”向“素質教育”轉變。信息技術在教學中的應用越來越表現出無窮的魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網絡等，具有極強的感染力，它們既能化小為大、化遠為近、化虛為實、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化，又能激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，調動學生的積極性和主動性，因而有利于開發學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創造力，使學生在輕松愉快的環境中動腦、動手接受教育，既學到知識又減輕學生負擔。

一、運用信息技術，培養學生的識字能力

在小學低年級語文教學中，識字教學是重要內容，識字是小學生逐步掌握書面語言、培養讀寫能力的前提條件。漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字。而由于年齡的關系，低年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，特別是一年級的學生，一時無法適應小學的學習生活。如采用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。利用多媒體教授識字，能幫助學生盡早學會識字方法，解決識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分——看圖識字。為了使學生掌握字的結構，教師制作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好地體現形聲字的特征。如教“良、浪、糧、狼、瑯”一組字時，第一幅畫面先出示基本字“良（良好、善良）”，第二幅畫面仍先出示“良”字，然后讓學生結合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學生想一想，大海的“浪”字在“良”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加三點水旁，教師在“良”上用鼠標一點，一個活靈活現的三點水旁就飛了過來，與“良”字組成了“浪”字。操作時也可讓學生自己來完成。然后再以同樣的方法教“糧、狼、瑯”幾個字。為了能更好地體現形聲字偏旁表義的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。

二、運用信息技術，培養學生的觀察能力

無話可說是一些學生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學生來說最主要的方法就是學會觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，然后淋漓盡致地表達出來。因此，利用多媒體教學，培養學生如何觀察是至關重要的。多媒體技術在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。教師在教學中，要注意把多媒體觀察目標集中統一的特點與作文教學緊密結合，有針對性地組織學生觀察，把觀察能力的培養貫穿于作文教學的始終，抓住事物的特點，教給學生觀察方法，提高學生的觀察興趣與能力。

三、運用信息技術，培養學生的想象能力

著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”小學生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，讓學生展開豐富的想象，就能很好地培養學生的想象能力。在作文教學中，一個教師怎樣才能像一位高明的導游那樣，順理成章地把學生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實感呢？我認為要讓學生充分發揮自己的思維優勢去想象，教師須盡可能地為學生提供、創設這種情境，而運用信息技術就是一種較好的教學方法。

四、運用信息技術，培養學生的表達能力

發展思維能力、訓練思維方法在語文教學法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發展思維與發展語言是統一的。口頭語言是書面語言的基礎，是思維活動后的具體表現形式，學生只有說得“清”才能寫得“通”。

五、運用信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣，好奇心強，喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時，教師應根據教學內容，選用適當課件，配以教師得當的體態、語言，激發學生的學習興趣。