初中美術(shù)欣賞課教學(xué)探究

美術(shù)欣賞課是中學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，美術(shù)對(duì)人的綜合素養(yǎng)的形成所起的作用愈發(fā)顯著。尤其是初中美術(shù)欣賞教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著很大的作用。其主要是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生去感受、分析、討論、評(píng)述、理解與鑒賞美術(shù)作品以及審美對(duì)象的思想性、藝術(shù)性、審美價(jià)值和作用，從而讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，提高審美能力。本文筆者根據(jù)多年的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中美術(shù)欣賞課教學(xué)做出了探索，力圖為上好初中美術(shù)欣賞課提出有價(jià)值的思路和途徑。

一、選好題材和內(nèi)容

在初中美術(shù)欣賞課中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，能激發(fā)兒童興趣富有學(xué)生情趣的、易于學(xué)生接受與理解的作品。為此，可采取以下方法歸類：（1）可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。（2）把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行”童化”的加工、處理。（3）可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。

二、發(fā)揮學(xué)生的自主性

自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。”美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí)，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生更是憑第一印象（直覺(jué)）來(lái)欣賞美術(shù)作品，學(xué)生直覺(jué)會(huì)受到個(gè)體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都很有限，但確實(shí)是親眼所見(jiàn)，親身體驗(yàn)。根據(jù)這些，課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺(jué)是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺(jué)，勝于教師的講解。這樣也改變了那種以教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、確立多角度欣賞的方法

教師在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。不過(guò)也要看到，審美經(jīng)驗(yàn)是要靠長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和積累。只有在經(jīng)常性的欣賞活動(dòng)中，接觸各種美術(shù)作品，依據(jù)一定的程序和方法進(jìn)行欣賞，并不斷地修正自己的認(rèn)識(shí)，才能談得上審美經(jīng)驗(yàn)的形成和獲得。有的學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，采取了自稱是“瞎蒙”，是他們憑著自己的直覺(jué)在進(jìn)行欣賞。雖然，他們有時(shí)也能得到一些較為正確的結(jié)果，但是錯(cuò)的時(shí)候可能還是居多。這時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)他們想一想自己是怎樣錯(cuò)的。時(shí)間一長(zhǎng)，他們也就摸出了一些欣賞的門道。如果他們?cè)購(gòu)慕處熌抢飳W(xué)到一些欣賞的方法之后，就可以把自己的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)提升為具有一定理性色彩的審美經(jīng)驗(yàn)。初二年段主要是學(xué)習(xí)欣賞課內(nèi)容為水彩畫、雕塑、建筑、古代工藝美術(shù)作品欣賞，例如初二雕塑欣賞教學(xué)首先讓學(xué)生感受雕塑、理解雕塑、雕塑是通過(guò)對(duì)各種材料進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)造，具有實(shí)在的形體的，可觸摸的一種造型藝術(shù)。只有讓學(xué)生掌握了多角度欣賞方法，學(xué)生才會(huì)對(duì)欣賞產(chǎn)生興趣，才能具備獨(dú)立地欣賞能力和審美水平。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的鑒賞水平

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。美術(shù)欣賞的教學(xué)也不例外，因而在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源（校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源），并保證在有限的課堂時(shí)間里，達(dá)到信手拈來(lái)的效果，滿足教師教學(xué)的需要。要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實(shí)現(xiàn)的。

充分利用多媒體教學(xué)手段，可以使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等于一體的視覺(jué)理解過(guò)程，讓教師和學(xué)生馳騁于古今中外，在美的知識(shí)長(zhǎng)河中徜徉。例如，在欣賞唐代人物畫《搗練圖》時(shí)，教師可以用多媒體讓學(xué)生欣賞中國(guó)古代不同時(shí)期的仕女圖，讓他們了解不同時(shí)期人物畫造型、用線、用色的特點(diǎn)，以及不同時(shí)期人們不同的審美傾向、服飾的特點(diǎn)等等，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物畫的印象，從而讓他們形成保護(hù)文物的意識(shí)。這種對(duì)比的教學(xué)方法能豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在美術(shù)欣賞中，我們要經(jīng)常變換角度，變換方位去觀察、分析，就會(huì)明白許多道理。用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象去解釋他們不熟悉的道理，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程就是藝術(shù)的感知和體驗(yàn)過(guò)程，需要學(xué)生的主動(dòng)參與，自主體驗(yàn)，情感感知和共鳴。新課標(biāo)下的初中美術(shù)教學(xué)，既要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重更多地與其他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。