用中華優秀傳統文化提高學校道德教育實效性的思考與實踐

【摘 要】中華民族優秀傳統文化，是人類的文明進化足跡記錄；當今學校道德教育的實效性，是人類的文明程度體現。學校是培養人的場所，貫穿中華民族優秀傳統文化主線，培育和弘揚社會主義核心價值觀，構建學校道德教育新模式，提高學生的思想道德素質水平，提高學校道德教育的實效性，培養造就具有社會主義核心價值觀新型人才，學校應有“舍我其誰”的擔當。而這一切，自始至終都離不開人的因素，“山高人為峰，海盡天是岸”。

【關鍵詞】傳承 傳統文化 道德教育 實效

中華優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐，是實現中國夢的精神力量。重視優秀傳統文化在意識形態領域的重要作用，正視優秀傳統文化的價值，發掘它們蘊涵的現代性力量，爭做中華文化的篤信者、傳承者、躬行者是現代人的正確追求。

一、觸目驚心的現狀與引發的思考

道德是維持社會前進的重要力量，它在很大程度上維持著一個組織、一個團體乃至一個國家的團結和穩定。當前一系列“道德滑坡”現象使得人們比以往任何時候都更加關注道德建設問題。當硫酸潑向無助的黑熊，當槍彈射向無辜的教師，當汽油澆向熟睡的流浪者，當因學習上的分歧而掐死同窗，當因一句罵人的話而去投毒，當好心車主扶起摔倒的老奶奶被敲詐，當18位路人無視躺在路邊瀕臨死亡的小女孩的時候，人人自危便在所難免。深層次思考，此類社會問題的出現，難道我們的國民真的是連最基本的辨別是非、善惡的能力都沒有了嗎？其實不然，有些時候，人們的本性還是那么的淳樸，但是，社會上發生的很多的有關違背道德良心的事情，在給人們敲響警鐘的同時，將人們樂于助人的熱情同樣澆滅了，由此導致了人們的冷漠性，不敢再去助人為樂，于是，社會上的人都抱著多一事不如少一事的心態來對待社會上發生的事情。所有的事情都被人們蒙上了懷疑的面紗，我們已經“被冷漠”。我們已經在道德滑坡的環境里越走越深，我們的國民在這樣的一個社會，不能正確的分析具體的情況，已經處于道德規范的迷茫期，困惑期，不知道，到底該不該堅持自己原有的價值觀。那些冷漠的人，就是價值體系正在發生轉變的人，就是道德判斷上迷惘的一群人。道德的缺失，是周邊正能量的缺失，正能量的缺失正是道德文化底蘊缺失的體現。

學校的教育是“校正教育”，去校正他們在家庭和社會教育中形成的不正確價值觀、道德觀。家庭和社會教育的大面積缺失和錯位，基本行為準則教育的錯誤，給我們校正教育提出巨大的挑戰。許多人感慨社會、家庭的巨大威力，嘆息教育的蒼白和無奈。有人說，“禾（稻谷）黃到處都黃”，“春天來啦，再冷也冷不到哪里啦”，說的就是大氣候與小環境的重大關系。因此，學校教育應以時代精神為著力點，以優秀傳統文化為抓手。力戒“高、遠、虛”“假 大、空” 的德育虛浮現象，根除“重認知，輕體驗；重物質，輕心靈；重公德，輕私德；重結果，輕過程”的德育模式。把“以人為本”落到實處，把感恩教育作為切入點。

在新的形勢下，加強青少年傳統文化教育已成為許多有識之士的共識，也受到了黨和政府有關部門的高度重視。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》提出：“要加強民族文化的保護與傳播，重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。”中華傳統文化以仁愛為主題，對學生良好道德品質及行為習慣的養成具有重要的作用，正是彌補現社會道德缺失的一濟良方。但是，青少年傳統文化教育是一項長期和系統的工作，需要全社會的共同參與和努力。我們應該立足長遠，遵循傳統文化教育的內在規律，探尋一種由家庭、學校和社會共同參與的適合中國國情的教育模式與教育方法。

二、我校的做法主要有如下五方面

1.開發系列校本教材，傳承優秀傳統文化正能量

以《弟子規》、《孝經》、《三字經》、《千字文》、《增廣賢文》、《中華經典古詩文誦讀》及名言警句等儒家經典為藍本，結合博羅本地文化和學校校情實際，取其精華，整理匯集成《傳統文化校本教材》，做到人手一本。以蒙訓經典《弟子規》為主體，從做人最起碼的道理教起，引導學生“存好心、行好事、說好話、做好人”；百善孝為先，從孝道開始，引導學生懂得感恩、知恩圖報；從禮義廉恥開始，引導學生懂禮儀、知善惡；從美文警句開始，陶冶學生的情操。同時，印發校本教材，利用家長會及家訪之機，發至每一個學生家長，通過學生及家長的共同學習，傳遞優秀傳統文化的正能量，形成道德教育大氣候。

2.利用課堂陣地，讓優秀傳統文化在校園生根

磨刀不誤砍柴功。每學期伊始，組織全體師生進行為期一周的傳統文化學習，平時每周安排兩節課的傳統文化學習課，讓中華優秀傳統文化進入課堂。一方面，我們充分挖掘各學科中的傳統文化內容，運用多樣化的教學方式激發學生學習傳統文化的興趣，在課堂教學中進行提煉、升華，開展滲透教育，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀；另一方面，我們以班團隊會活動、國旗下的講話、早（晨起自勉文）、午（感恩詞）、晚（夜暮省思文）誦讀等等課堂活動進行集中的專題的優秀傳統文化教育。引導學生每天都能以傳統文化的教導對照自身的行為作自我檢查，做到“吾一日三省吾身”，不斷提升自己道德言行。通切實讓中華優秀傳統文化深入人心，凈化心靈。進而大大增進了學生學習的自覺性，有效促進學生自我健康成長。

3.搭建活動平臺，以優秀傳統文化引領成長

創設傳統校園文化環境，注重開展有特點的校園文化活動。以“道德講堂”為依托，每周開展兩次傳統文化專題講座；圍繞孝文化，開展了“孝心少年”、“美德少年”評選活動，組織收看全國尋找最美孝心少年頒獎典禮，感受這些先進典型孝敬長輩、自強不息、陽光向上、自立自強的感人事跡和美好情操；開展討論、主題班會、征文、手抄報等相關活動，引導廣大學生尊老、愛老、敬老，樹立正確的道德觀和價值觀；圍繞節慶文化，利用中國傳統節日之機，組織學生志愿者開展形式多樣的課外實踐活動，逐步培養學生愛自己、愛家庭、愛學校、愛社區、愛祖國的情懷；通過校園廣播，宣揚優秀傳統文化的踐行標兵，播放優秀的經典歌曲，陶冶學生情操；結合讀書節，開展書香校園活動，以寫讀后感、舉辦朗誦、演講比賽等活動，引導學生 “讀經典文句，與圣賢為友”；結合學校文藝匯演，開展“學經典匯報表演”等等。通過各項活動，豐富學生的精神世界，提升道德素養，以優秀傳統文化引領學生成長。