淺談網絡技術在英語教學中的應用

英語課程改革的總體目標是為了培養學生的綜合語言運用能力，這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。筆者認為，英語教與學的改革策略，其最終目的是為了提高教學效率，激發學生的學習興趣，而提升學生的自主學習能力是英語新課程改革的重點。

一、應用多媒體技術激發學生的學習興趣

英語新課程改革要有利于激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習的自信心，培養良好的學習習慣和有效的學習策略。布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，愛因斯坦也說過，“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱巨的任務來負擔”。可見，興趣是學好語言的強勁動力和前提。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大了學生的視野，把思想性、知識性、趣味性結合起來，有效地激發了學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。高中學生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片很感興趣。因此，為了激發學生對英語教學內容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出與教學內容相關的問題，引發讀者思考。例如在學習“牛津英語8B Unit6”單元時，由于地理位置的原因，學生都沒真正體驗過地震、颶風等天災，對其破壞性缺乏直觀的了解，因此我從網上下載了有關地震或颶風的片斷，剪輯一些有關山體滑坡的視頻，以及地震發生時的錄像片段，使學生對這些自然災害形成了深刻的印象，從而為學生更好地理解課文打下了基礎，激發學生學習英語的興趣。

二、應用多媒體教學可優化教學內容，突出教學重點和難點

優化英語的教學過程，分解難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環節。配合應用多媒體，融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，降低了難度，使學生容易接受。例如在介詞的教學中，in，on，under，front，behind，next etc，我就用網絡軟件Author ware 制作了一幅畫面：一張桌子，一只貓在桌子上，“Where is the cat？”，學生回答“It is on the desk”，然后拖動小貓，學生根據小貓和桌子位置關系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”這個簡單的課件，使學生對單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯系，從而獲得深刻、清晰的感知，學生能夠學得快，記得牢。

三、應用多媒體擴大詞匯量，啟發學生的空間思維

運用多媒體動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增加單詞的學習效果，又能培養學生的空間思維能力。比如在教學“animals”這一課的Let’s learn時，我利用多媒體Power Point軟件，將書本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。當演示到生詞學習界面，屏幕上依次出現該動物的圖片與動畫，學生看到這個畫面之后，自然想知道這個單詞的發音。這時教師點擊PLAY鍵，學生立即可以聽到單詞的發音。待學生對單詞有了總體意象之后，教師再帶領學生背誦生詞，這樣在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯系，學生的興趣開始被調動起來，枯燥的單詞學習變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然，一切仿佛水到渠成。這樣，每出現一個單詞，學生都爭著與電腦比速度，搶在電腦讀音之前讀完單詞，很快形成一個競爭活躍的課堂氣氛，學生的記憶能力和競爭意識在輕松愉快的氣氛中得到了培養。

四、應用多媒體為英語教與學創設了良好的交際環境

英語新課程改革要樹立以學生為本的指導思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。計算機技術輔助課堂教學，是課堂教學的深化延伸，不但豐富、改進了課堂教學的過程，而且由于網絡教學的普及和發展，為學生提供了更豐富多樣化的學習資源，學生除了學習教材內容，更可以深化、延伸課堂教學。網絡環境下的英語課堂教學，可以為學生提供充足的、多渠道的、有意義的及可理解的語言素材，為學生提供接觸大量真實語言的機會，讓學生感受到美麗、鮮活、生動的語言材料，把“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。另外，計算機輔助教學還為教師和學生之間提供了交互式教學環境，在教學活動中，計算機對學生提出的問題能夠快速做出反應，對學生所提交的答案能快速做出邏輯判斷并及時向學生反饋信息。在這種學習環境中，學生可按照自己的學習基礎和興趣來選擇自己的學習內容，學生可以憑興趣主動參與并投入到模擬的語言環境中，從中吸取純正的地道的語音模式，使學生身臨其境地感受到真實的英語語言環境。這種由交互性所提供的情境，有利于實現英語作為應用語言的交際技能培養目標。

五、應用多媒體可提供豐富的內容，引導學生自主學習

借助計算機和網絡的大存儲容量，每一個學生都可以很容易得到比以前任何時候都多的信息。有著豐富內涵的學習光盤越來越受到廣大師生的喜愛，如《走遍美國》《英語百科全書》《輕輕松松背單詞》等英語課件。借助于網絡，學生的知識面得到拓寬，豐富的信息資源使學生獲得更多的學習機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學生分析、綜合、歸納等思維能力的一種考驗與鍛煉。成功篩選優秀資料，能夠幫助學生深入地閱讀、研究所學主題，取得更好的學習效果。利用多媒體網絡資源，除了能為學生提供更多的學習機會，還有利于因材施教和個別化教學，這樣更有利于培養學生的學習興趣，使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學習效果。

六、多媒體教學有助于增強英語教學內容的美感，陶冶學生情操

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的反映。感知美是審美過程的起點，學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把英語課中美的形象、事物通過錄像、投影展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象，產生美的情感，陶冶美的情操，以培養學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手。