電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

課堂教學(xué)是一種社會交往活動，通過教學(xué)參與者相互作用共同實現(xiàn)教學(xué)的目的，整個教學(xué)交往過程中離不開教學(xué)互動。教學(xué)互動是指教學(xué)過程中教學(xué)參與者之間通過教學(xué)信息的傳播而發(fā)生的相互依賴的社會交往活動。教學(xué)互動是師生雙方交流磋商、教學(xué)相長的一個過程。互動雙方使用的交流符號不只是語言或者文字，還包括聲音、表情、身體動作、手勢和道具等，在互動的過程中，互動雙方都會給予對方深刻的影響。教學(xué)互動不僅有信息與思想的交流，而且會產(chǎn)生情感與心理的反應(yīng)。教學(xué)雙方的互動以師生和媒體、資源的交互為基礎(chǔ)，因此交互式教學(xué)工具的出現(xiàn)，使教學(xué)互動形式也隨之發(fā)生了極大的改變。它不僅使教學(xué)互動可以在師生非面對面的情況下發(fā)生，也使得教學(xué)互動的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，并且在方法策略層面上提出了更高的要求。

一、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用

教學(xué)中，可以通過運用交互式電子白板加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生在問題探究過程中的知識積累，教師應(yīng)注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體，教師為輔助，這樣能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)課堂交流。交互式電子白板中的聚光燈、拉幕、放大鏡、照相、隱藏、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊，形象生動、具體直觀，能夠模擬多種真實場景，是十分理想的課堂教輔工具。交互式電子白板的利用需要教師創(chuàng)設(shè)情境，通過開發(fā)各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的智力游戲，變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生良好的課堂交流。

2.利用可生成性，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板給予課堂教學(xué)足夠的交流空間，兼具傳統(tǒng)板書的互動性和多媒體的生動性，尊重學(xué)生個性化的思考與獨特見解。通過隨時標(biāo)注，促進(jìn)師生思想上的交流碰撞，使教師能夠不斷豐富自己的講授內(nèi)容，學(xué)生則獲得更多的學(xué)習(xí)材料，而且對重點難點再現(xiàn)收效更好。這樣，在整個電子白板生成的過程中，師生雙方對課程內(nèi)容的理解就真正落到了實處。

3.開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與應(yīng)用。電子白板能將教師手中的操作權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對教學(xué)內(nèi)容圈點勾畫，進(jìn)行修改，通過批注呈現(xiàn)出學(xué)生自己的獨立思考。這項操作簡單易學(xué)，大大提高了學(xué)生參與互動的熱情。學(xué)生被吸引參與到教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的學(xué)生角色相比發(fā)生了顯著的變化，由被動化為主動，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，教師可以利用白板的可復(fù)制功能，開展班級小組比賽，或者對同一內(nèi)容主題進(jìn)行分組研討，促進(jìn)學(xué)生之間的思想和情感交流。

4.記錄學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)發(fā)展性評價。對于學(xué)生作業(yè)，教師比較容易得到學(xué)生交上的答案，但若想在答案中尋找學(xué)生解題過程中的思考痕跡，以便教師在今后的教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)與點撥，傳統(tǒng)的板書手法很難做到。而現(xiàn)在有了電子白板的輔助，無論是學(xué)生還是教師，都可以通過白板進(jìn)行操作，在習(xí)題上作批注，保存解題的過程，有利于學(xué)生思維能力的加強和培養(yǎng)。不僅如此，交互式電子白板能將師生產(chǎn)生的即時性資源完全保存下來，這對于教師反思自己的課堂教學(xué)大有裨益。

二、交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板與投影機(jī)、計算機(jī)配合使用，成為大型的觸摸屏，教師用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計算機(jī)，還可以對投射到白板上的圖片、動畫、視頻等畫面進(jìn)行注釋講解，老師隨時站到黑板面前操作，增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流。

1.交互式電子白板的功能直接滿足上課老師的需求。板書形式多種多樣，比如板書、擦除、手動畫線（直線、虛線、箭頭線），還能選擇不同的顏色進(jìn)行批注。移動功能可以使板面上下移動，解決教師高處夠不著的困難。放大鏡功能可以放大局部，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的要點?；胤殴δ鼙阌谡故窘虒W(xué)材料的重點和細(xì)節(jié)，以便教師及時總結(jié)剛才的教學(xué)過程，激勵學(xué)生參與和互動。例如我在給學(xué)生教授一篇新課生字的時候，就讓學(xué)生自己上臺把會讀寫的拼音寫在對應(yīng)生字上面，然后再依次標(biāo)注出他們不會的生字拼音。這樣既能讓學(xué)生做到自己主動學(xué)習(xí)，也能充分利用交互式電子白板的功能。

2.借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心。課堂上電子白板的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺、注意的高度自覺性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要通過掛圖、書本等有限形式向?qū)W生傳遞信息，教者?？嘤谫Y料圖片較少，無從下手，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以以前的課堂教學(xué)，一般都是教師給學(xué)生單向敘述，學(xué)生則靜靜地坐在那里聽，課堂就似一片死水，學(xué)生的注意力很容易分散，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果?，F(xiàn)在將電子白板引入課堂，極大地增強了課堂教學(xué)效果，電子白板不但具有計算機(jī)圖文結(jié)合、聲像并茂的特點，還能保存教師和學(xué)生交流互動的資料，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入生動形象的教學(xué)情境中。

3.利用電子白板，激活學(xué)生求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展的過程。教師利用電子白板，能夠向?qū)W生展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生身臨其境課本中的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高提出問題、解決問題的欲望。利用電子白板，教師不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，在課堂中，師生情感和諧融洽，交流暢通，正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂教學(xué)效率顯著提高的有力保證之一。

4.豐富多彩的多媒體資源。盡量利用豐富多彩的多媒體資源，對相關(guān)內(nèi)容隨時書寫或標(biāo)注。這樣一來，白板就不再單純是播放PPT課件的大屏幕或者實物投影的屏幕了。運用交互式電子白板打造高效課堂，需要教師充分放手，以學(xué)生為主體，大膽讓學(xué)生來操作、展示，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、互動、分享。讓學(xué)生充滿靈性地參與到整個學(xué)習(xí)活動中來，把時間給學(xué)生，把空間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。妙用交互式電子白板，可以優(yōu)化課堂流程，讓學(xué)生在情景教學(xué)中體驗“樂中學(xué)”；可以更好地探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在合作中體驗“做中學(xué)”；可以深化課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗“學(xué)后用”；還可以豐富課外生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗“學(xué)后樂”。