農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的困惑及對(duì)策

思想品德課是實(shí)施德育教育的重要途徑，對(duì)引導(dǎo)初中學(xué)生從小逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣有著重要作用。我從事思想品德課教學(xué)已有兩年多時(shí)間，用的一直是人教版的課本，在內(nèi)容上基本沒發(fā)生變化。然而作為一名農(nóng)村初中思想品德教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中仍然存在著許多困惑，同時(shí)我也摸索出了一些對(duì)策。

一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在的困惑

1.學(xué)生求知的欲望不強(qiáng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，什么事情都追求高效，有時(shí)真恨不得一步登天。當(dāng)然學(xué)生也不例外。現(xiàn)在的學(xué)生們?cè)絹碓健俺墒臁绷耍絹碓浆F(xiàn)實(shí)。對(duì)物質(zhì)的渴望使人們對(duì)精神文明的追求變得可有可無，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識(shí)無用論，放棄了學(xué)習(xí)。這樣的思想自然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實(shí)與教材中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。

2.教學(xué)中理論與生活實(shí)際脫節(jié)。思想品德這門學(xué)科與生活聯(lián)系緊密。作為教師，在課堂中必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，但農(nóng)村學(xué)生的生活閱歷太淺，每次給學(xué)生舉生活實(shí)例時(shí)，課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種雅雀無聲的尷尬境地。有時(shí)讓學(xué)生去查一些資料，也是很困難的，他們不知道去哪里查，農(nóng)村家庭的電腦目前還很個(gè)別，家中又沒有相應(yīng)的書本供他們參考，父母又忙于農(nóng)活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠老師在課堂上為他們介紹了。

3.教學(xué)中活動(dòng)課因條件限制無法實(shí)施。教材中有許多內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，教材的教學(xué)提供的范例、方案等課堂教學(xué)中卻很難具體操作。調(diào)查、采訪、觀摩等布置給學(xué)生了，可他們根本不去做。學(xué)生基本不主動(dòng)完成課后作業(yè)，讓學(xué)生按教材內(nèi)容調(diào)查、實(shí)踐，又覺得學(xué)生太小做不到，或者出于安全等因素而不敢安排。

4.學(xué)校的教學(xué)與家庭教育不協(xié)調(diào)。在教學(xué)活動(dòng)中，每位教師不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在首位，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文明、倫理道德、法制紀(jì)律、理想情操等多方面進(jìn)行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人所必需的，也是思想品德課在實(shí)現(xiàn)整個(gè)中學(xué)教育目標(biāo)方面所承擔(dān)的重要任務(wù)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)尤其是農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)中相當(dāng)一部分人的思想、文化素質(zhì)因?yàn)榭陀^的原因從整體上看是較差的，這就制約了家庭教育水準(zhǔn)的提高。思想品德課教育目標(biāo)與家庭教育之間形成的“偏差”，必然影響思想品德課教學(xué)的實(shí)效。老師在課上教育學(xué)生要有道德，講禮貌、助人為樂，許多家長(zhǎng)教育子女“在外面要少管閑事”；學(xué)生在校“學(xué)雷鋒”，學(xué)生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當(dāng)“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”，必然影響學(xué)生人格的健康發(fā)展。

5.學(xué)生成績(jī)與學(xué)生的道德水平不成正比。經(jīng)過學(xué)生的努力，學(xué)生或許能取得好成績(jī)，但有的學(xué)生在為人處世方面做得卻不合道德。究其原因，我們的德育評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)了問題。我們平時(shí)上課也好，考試也好，只是單純地以成績(jī)衡量學(xué)生的道德水平。上課時(shí)過多注重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、解決困惑的對(duì)策

1.思想品德課的教學(xué)要體現(xiàn)理論向生活回歸。教師要有向?qū)W生正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活回歸的理念，以符合新課改適應(yīng)新形勢(shì)下的思想品德教學(xué)，培養(yǎng)具有良好品德和創(chuàng)新實(shí)踐能力的下一代。這就要求教師在備課時(shí)不但要備教材還要備學(xué)生，要了解農(nóng)村學(xué)生的生活現(xiàn)狀、知識(shí)認(rèn)知水平。給學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系生活時(shí)教師要作必要的提示、舉例，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解決生活中的問題。

2.轉(zhuǎn)變德育評(píng)價(jià)觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)的德育參透。仔細(xì)分析初中思想品德課程內(nèi)容體系后，我們不難發(fā)現(xiàn)思想品德教學(xué)內(nèi)容不僅涉及認(rèn)識(shí)領(lǐng)域還涉及情感、行為品質(zhì)、思想意識(shí)等非認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，其教學(xué)過程也應(yīng)包括德育滲透。作為教師不但教書，更要育人。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要進(jìn)行心理教育、道德教育、法律教育、國(guó)情教育。不要為了上課而上課，而要傳授學(xué)生為人處世的道理，讓學(xué)生從生活中不斷地去體驗(yàn)這些道理，力爭(zhēng)成績(jī)、道德水平都同步提高。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，思想品德課教學(xué)受到了一些挑戰(zhàn)。有時(shí)我們剛摸索到一些解決困惑的對(duì)策，但時(shí)代在變，學(xué)生在變，就像我們剛找到成功的鑰匙，卻被別人換了鎖頭一樣。因此作為思想品德教師，教法、觀念要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能適應(yīng)課改形勢(shì)，做一個(gè)合格以至優(yōu)秀的思想品德教師。