如何在數(shù)學(xué)課中與學(xué)生交流

作為教師，我們不能無視學(xué)生活生生的靈魂，當(dāng)作看不見，他們是有血有肉有感情的，只要教師能夠放下架子，與他們真誠(chéng)地進(jìn)行心與心的交流、情感與情感的溝通，就能讓他們思想上真正有所觸動(dòng)，從而自覺地付諸行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥、無味，它不像語文、歷史之類課程，沒有形象生動(dòng)的語言以及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了改變這種單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我有意采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來幫助學(xué)生記住字形。

教師通過這樣的教學(xué)模式，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到有趣的故事中去，從而使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)樂趣中不斷上進(jìn)。

教師在授課中要“注重與學(xué)生的情感溝通，彼此以心換心”，這一要求一直激勵(lì)著我去真誠(chéng)地對(duì)待我的學(xué)生，換取學(xué)生對(duì)我的信任和理解。通過不懈的努力，師生關(guān)系取得了很大的進(jìn)步，在增進(jìn)師生感情的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與進(jìn)步。新課標(biāo)教育改革的影響下，目前在教育系統(tǒng)出現(xiàn)了各式各樣的教育模式，而它們的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生們把課堂視為展示自己的舞臺(tái)，真正成為這舞臺(tái)的主角，自主地掌握知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能夠使學(xué)生盡情地思考，追求更高的課堂學(xué)習(xí)效率的教師是真正“以學(xué)生為本，達(dá)到高效率課堂”的好教師。

教師應(yīng)該在教學(xué)方面尊重學(xué)生的認(rèn)知需求、平等對(duì)待學(xué)生的各種表現(xiàn)、親近學(xué)生，幫助學(xué)生。只有做到師生真誠(chéng)交往、教師以真心對(duì)待學(xué)生，才能讓學(xué)生真正信服教師，這樣學(xué)生才能更加積極地投入學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)，盡量在課堂內(nèi)完成當(dāng)堂的知識(shí)學(xué)習(xí)，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直把“以學(xué)生為主達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”作為授課宗旨、提高課堂教學(xué)效率作為目標(biāo)，并且在實(shí)踐中也得到了很好的成果。

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要交流活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)語言，是慎重的、有意的而且經(jīng)常是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。因此，有心理學(xué)家說過“數(shù)學(xué)是語言所能達(dá)到的最高境界”，更有教育家斯托利亞爾言“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，從中我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言同樣是需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不能離開閱讀。讀數(shù)學(xué)資料就是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有著較強(qiáng)的可讀性，尤其是在概念課中，學(xué)生們通過探索形成概念，概括出概念，為了強(qiáng)化記憶，真正融會(huì)貫通，適當(dāng)?shù)拈喿x背誦必不可少。由于這些概念是學(xué)生自己概括的，使用的是學(xué)生自己的語言，不具有科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，糾正錯(cuò)誤的地方，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。比如在“通分的意義”一課中，學(xué)生概括的通分意義是這樣的：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過閱讀教材，更好地理解正確的通分概念，在書面語言與自己的語言之間建立起聯(lián)系點(diǎn)。除了讀教科書，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些其他的數(shù)學(xué)資料。

寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)并不能單一地認(rèn)為是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)、題海大戰(zhàn)。這里的寫數(shù)學(xué)是指讓學(xué)生通過記筆記、寫日記的形式，記錄自己對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、困惑、評(píng)價(jià)和意見，還包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法。這是一種新的師生交流工具，運(yùn)用好了，能夠有效提高師生互動(dòng)的熱情，為師生投入到更有效的學(xué)習(xí)中打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐過程，做數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，來設(shè)計(jì)具有豐富情趣和意義的、有價(jià)值的開放型題型，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，數(shù)學(xué)課堂交流是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成了師生之間、生生之間的多向互動(dòng)，有助于維持課堂教學(xué)氣氛活躍，充分發(fā)揮了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大家互相促進(jìn)、全員參與，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了學(xué)生的能力素養(yǎng)，真正讓學(xué)生在課堂交流中學(xué)會(huì)相互傾聽、相互分享和相互欣賞，達(dá)到共同完善的目的，真正落實(shí)了素質(zhì)教育理念，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到充足的發(fā)展。課堂教學(xué)互動(dòng)交流的主要意義在于充分發(fā)揮師生的積極性，既要發(fā)揮教師的積極性，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生在同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)下，同時(shí)發(fā)生作用。這種教學(xué)行為具有平等民主性、互促互補(bǔ)性、全員參與性，使整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞著教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不斷去引發(fā)教學(xué)活動(dòng)的過程，而學(xué)生又不斷地反饋學(xué)習(xí)成果，幫助教師改進(jìn)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，來滿足自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)過程。