淺談小學美術教育中的賞識教育

美術教育要以推進素質教育，學生身心發展為目標，以深化課程為核心，更新教育思想和教育觀念。使學生在學習美術基礎知識和技能的同時，發展學生的空間想像力，以及形象思維能力，激發學生的審美意識，培養創新精神從而促進學生的全面、和諧發展。教育不僅僅是一門科學，也是一門藝術，其中賞識教育便是教育藝術的其中一種體現。

那么什么是賞識教育呢？

賞識教育是認可差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；賞識教育是讓父母、教師和孩子都學會贊揚的教育；賞識教育是讓孩子學會用賞識的目光看世界，形成良好思維的教育；賞識教育是讓孩子學會自己快樂并帶給他人快樂的教育；賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育。

那么在小學的美術課堂教學中，恰當地運用賞識，也可以收到很好的效果。

一、賞識教育，有利于培養學生繪畫興趣

在小學的美術教育中最重要的是學生繪畫興趣的培養，在興趣培養過程中滲透一些美術基本技法、基本技能的教育。那如何培養學生繪畫的興趣呢？——賞識。

我們的學生在幼兒園就已經接觸繪畫了，而且絕大部分小朋友都喜歡繪畫，對繪畫有著濃厚的興趣。但那并不是真正的繪畫，因為小朋友用那五彩的筆，憑自己的想象，盡情地的畫呀、涂呀，屬于涂鴉。上了小學，他們的興趣還保持著，這種興趣來自把美術課當作一種游戲活動，沒有明確的學習動機。我們作為美術教師不要去打消他們的這種積極性，應該賞識他們稚嫩而有童趣的作品。

二、賞識教育，有利于培養學生創意思維

我們都知道，任何事物的發明、創造都源于想象。一個社會的進步，需要的不是那些墨守成規遵循前人經驗的人，而是需要有發明創新精神的人。而美術教育是培養學生豐富的想象力最有效的途徑。

在小學美術教育中賞識學生是培養學生產生無限創意的一個很有效的辦法。賞識學生的發言，賞識學生的提問，賞識學生打破教材的繪畫作品。

如在教學四年級下冊《我心中的未來》一課，在學生作業之前，我提了這樣一個問題：“今天，時空機器，就在你們的手里，讓你們去看看未來的景色是什么樣的呢？要畫什么呢？”學生一聽這話，紛紛舉起手來：“我想給自己畫上一對翅膀，飛到月球上去。”“我想給自己畫一身隱身衣。”“想畫一輛能上天，能入海，海、陸、空三用的全自動汽車。”“想畫許許多多的錢，送給貧困山區的小朋友。”我不由的豎起大拇指，盡管這些想法是很不符合實際，但也值得我們對學生進行表揚、贊賞。因為他們已經展開自己的想象力，在自由地的暢想了。說不定若干年以后，這些遙不可及的事情都能在現實中實現。這些偉大的創造、發明都源于我們老師對他們的肯定，是賞識給了他們創意的動力。

又如，在六年級《心中的風景》課中，要求用自己喜歡的方式創作一幅表現家鄉風景的畫。班中有位男同學畫了這樣一幅家鄉美景圖：公路邊是錯落有致的“漢堡”、“薯條”、“冰淇淋”造型的房子，公路上行駛著“雞腿”造型的汽車，人行道上小朋友踩著滑板歡快地追逐著。這樣的作品夠“標新立異”的，我給他打了一個大大的“A+”，并在課堂上給他表揚，鼓勵其他孩子也要大膽創新。課后，這位學生輕輕對我說：“老師，真沒想到，我還等著挨你批評，批評我貪吃呢！”。對于高年級的學生，他們有一定的獨立思考問題、解決問題的能力，更需要教師留出更多的時間和空間讓他們自由發揮、自主調控。學生的思想得到解放，他們在課堂上、作業中就表現出了更多的創新意識、挑戰意識和超前意識，出人意料的作品會不斷涌現。所以在教學中要給孩子們的思維“松綁”，給學生一個問題，讓他們去擴展學習；給學生創造一定條件，讓他們去實踐；給學生一段時間，讓他們自己來安排；給學生創造一個機會，讓他們自我展示；給學生一定的權力，讓他們自己來選擇；給學生一個題目，讓他們去創造……

三、賞識教育，有利于樹立后進生自信心

賞識是對學生一種激勵。因此在學習過程中，激勵很重要，任何學生都需要不斷給予激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者的學生找回自信和前進的發展，重建精神世界，找回自我教育的能力。

五年級有一個后進生，在全校出了名的。在對語文、數學、英語課上的學習態度很差，平時作業都不做。這些我早有耳聞，下定決心要培養他好好上我的美術課。第一節美術課，果然是那吊兒郎當的樣兒，什么繪畫工具都沒帶，作業時，他對我說，沒有油畫棒。我想，對你這個學生批評是沒有用的，因為已經聽慣了批評。我決定采用賞識教育的方法。沒有帶工具，我借給你，并在作業時，給了更多的時間去輔導。課后，我大大表揚了他的作業。要使學生真正的去信任老師，就要用自己的熱情去感染學生，去博得學生的敬愛，教師要善于表達對學生的信任和鼓勵的情感，努力營造一種民主，和諧的課堂氣氛，然后師生一起評議。在以后的課上他的表現一直不錯，我經常去抓住他的閃光點，對他的作業及時表揚、展示，逐漸地幫助他樹立了學習的信心，也樂于學習了。

要把握好賞識教育的度，即要把握好表揚的“火候”，也要掌握好什么時候該表揚。過度的賞識會起到反作用，會使孩子變得自負和脆弱，一旦遇到解決不了的困難，就會不知所措，就會極大地影響孩子的成長。 事實上，賞識教育與挫折教育歷來是相伴而生的，任何一方的缺少都不利于孩子的成長。兩者只有相輔相成、靈活運用，才會讓孩子從賞識中增添興趣，發展自己的創意，增強他們的信心，取得更大的成功；從批評中學會自我檢討，不斷積極進取。

在實施新課程改革的今天，轉變新的教學理念，要符合學生身心發展特點的教學手段，教師與學生、學生與學生、自己與自己等的賞識。在小學美術課堂中從賞識起步，并將賞識教育不斷探討、不斷發展，讓孩子們在藝術的天空中自由自在的翱翔，相信我們的美術教育發展會更好！