如何提高小學英語課堂教學效率

英語作為全球最廣泛使用的語言之一，已經成為國際交際和科技、文化交流的重要工具。學習英語的最佳時期是小學階段，要把握好這一階段的教學，首先必須要抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要部分，必須提高課堂教學的效率，讓學生多動口，動手，提高課堂質量。那應該如何提高小學英語課堂教學的效率呢？為此，在教學中可以從以下幾個方面入手。

一、創設和優化英語交際情景

情景是學生學習英語的語言環境。學習英語只有在一定的語言情景中，才能使學生準確理解其中所傳遞的信息和材料，能正確表達意思。在英語課堂教學中，教師要善于為學生創設學習英語的情景，恰當的語境能使學生通過視覺、聽覺器官進行語言材料的感知，有效地掌握語言材料，通過強化能運用語言材料進行交際活動。

（一）彩色畫面吸引視覺

當一定的情景展現在學生面前，它會進入學生的眼簾，成為學生感知的刺激物。在教學過程中，呆板的、常見的、多次重復的東西往往不能引起小學生的注意力。只有當刺激物具備了新穎和一些變化的特點，才會引起學生的注意。小學生對彩色畫面的產生的反應特別敏感，因此可以通過找出各種各樣的小動物、水果、交通工具、生活用品及人物活動中的圖片，重新排列。如許多生活場景的對話練習，如果光對書讀讀背背，學生就會覺得枯燥無味。而把這些圖片經過多媒體軟件制作就好像是放電影一樣顯示出來，配上聲音，清晰逼真，學生會對此非常感興趣。用圖像再現課文情景，把課文形象化，符合學生理解與接受，讓學生充分感受形象，進入情景。

（二）優美音樂刺激聽覺

彩圖給學生的視覺留下深刻的印象，而音樂更能通過學生的聽覺激起更大的興趣，將特有的旋律、節奏，塑造出音樂的形象，把學生帶入特有的英語意境之中。如果選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，達到和諧、統一，將會獲得意想不到的學習效果。在英語歌曲中學習新單詞，學習新句型，這樣既減輕學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。通過學唱“Days of the week”，學生很快記住了一周單詞的讀法。唱“Who’s wearing yellow today？”歌時，讓學生邊唱邊表演，當唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時，學生可以馬上站起來。小孩子邊唱邊動邊記憶，興趣特別高，同時各種顏色及其英語名稱也會深深印入他們的腦海之中。課上適時地播放優美的音樂使課堂氣氛也會活躍，也能陶冶人的心情，更能使學生在美的欣賞中潛移默化地進入英語情景，掌握大量的詞匯和語言。

（三）角色表演激發交際欲望

學習語言目的是能用語言進行交際，而英語的交際活動是難度大，復雜的一個過程，這是人的一連串錯綜復雜的生理及心理轉化過程。如果我們教師能在課堂上多創設生活化的情景，師生交流過程中盡可能地用英語交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉化過程，利于提高學生英語的交際能力。小學生天生比較好動，模仿能力也很強，進角色很快，可以與生俱來的特性加以利用。教師可以將角色的表演貫穿于課堂教學中，并同時引進競爭機制，調動學生的學習積極性，主動性。教師可以對不同層次的學生提出不同的表演要求。一般的學生只要求將所教的內容重復表演一遍。對一些優秀，愛動腦筋的學生則要求他們可以將以前的學習內容加入角色表演。讓每個學生在教學學習實際中，把角色表演轉變為一個小節目。對于這兩類學生的表演，教師均給予一定的鼓勵、表揚。讓每位學生都享受到成功、進步的喜悅，可以促使他們對英語表演產生興趣而樂于學習，樂于表演，這種學英語的愉快情緒有利于強化他們的認知興趣，提高學習效果。

二、教學生學習的方法

在英語課堂上，要以學生為主體，教師引導學生怎么去學，那么在短短的40分鐘里，教師如何去引導學生掌握這么多英語知識和技能呢？這就需要教師改變以往的模式，不光是傳授知識，一個好的英語教師不在于他教給學生多少知識，而在于他是否真正教會了學生學習的方法，學生掌握了學習的方法，對以后英語的學習也是有很大的幫助。而學習方法必須要從小學就開始教導，因為小學生的記憶力和認知能力雖然很強，但是還不會總結和歸納，在很多時候，對學過的英語知識在大腦中只形成一個語言片段，這樣學到的知識越多，他們越容易混淆，記不清，這時候教師要起到引導的作用，引導他們梳理好知識，教導他們如何去學，讓學生掌握學習英語的方法，防止死記硬背的現象，讓學生真正成為課堂的主體，這樣才能提高小學英語課堂教學的效率。

三、提高教師自身素質

小學英語教師必須熱愛英語教學，對教學工作有高度的責任心。首先小學教師還要具備扎實的語言素質。語言素質包括語言知識和語言運用能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、文化背景等知識，另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。其次，小學教師還應該掌握一些基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力，它是教師展示課堂教學的能力和教學理論素養的綜合反映。最后，小學英語教師應該具備綜合的教育科研能力。教師應該多加強學習，不斷更新知識結構，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學過程之中，這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好的提高課堂效率。

作為教師的我們要努力提高自己的自身基本素質，充分發揮主導作用，給學生創設一個良好的交際情景，重視基礎知識的教學，根據教材中的一些內容，運用適當的教學方法，采用數字化教學，全面提高英語教學的質量。