網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與心理健康結(jié)合

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生的心理健康問題日益被提到重要的地位。身體、心理的雙重健康，才能保證小學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生既擁有科學(xué)文化知識，又具備良好的心理品質(zhì)，是學(xué)生長大走向社會、建設(shè)祖國的必備條件。現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭的、社會的一些問題，以及自身的弱點(diǎn)等原因，造成了各種心理問題，不健康的心理傾向比較嚴(yán)重。如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身存在的心理問題，預(yù)防和矯正學(xué)生的心理問題行為，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀活潑的個性，勤奮好學(xué)、面對困難勇于面對并解決等健康心理傾向。在信息技術(shù)課中滲透心理教育，有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，是一種有意義的嘗試與探索。如何在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢；同時又照顧到學(xué)生的心理健康，注意心理教育的滲透，這是擺在我們教育工作者面臨的新課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣?！笨梢娕d趣是最好的老師。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強(qiáng)人克服困難的信心和決心，激發(fā)人工作、學(xué)習(xí)和生活的熱情。

“一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴”這樣的教育現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會日新月異發(fā)展變化的要求，更不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)和掌握。

將多媒體信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機(jī)。多媒體信息技術(shù)化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化。用它能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性大為提高。從而提高了課堂教學(xué)的效率。如教學(xué)三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》一文，上課開始，教師借助多媒體播放MTV——《讓我們蕩起雙槳》，“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”優(yōu)美動聽的旋律，一下子就把學(xué)生帶到了北海公園那秀麗宜人的湖光山色之中。學(xué)生欣賞著如畫的風(fēng)景，伴著音樂放聲歌唱，充分感受到了自然風(fēng)光的美麗，生活環(huán)境的美好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動起來，為課文的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生談感受、質(zhì)疑，大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的主體作用最大限度地發(fā)揮出來。

二、啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維

陶行知先生曾說過“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的能力”。也就是說要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須要先讓學(xué)生掌握基本知識，學(xué)生在原有的知識的基礎(chǔ)上才有能力去創(chuàng)新。如果基本知識都不懂，談何創(chuàng)新呢？知識和經(jīng)驗還來源于豐富多彩的生活，而豐富多彩的生活又能為孩子提供運(yùn)用知識和經(jīng)驗去解決實(shí)際問題的機(jī)會。使孩子擁有較多的動手實(shí)踐、動腦思考的機(jī)會。

三、合作交流，建立良好的人際關(guān)系

學(xué)習(xí)是講究科學(xué)策略與方法的過程。學(xué)生采取什么的學(xué)習(xí)方式，操作策略與方法的過程將呈現(xiàn)不同，新課程理念中大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間的合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識和技巧，有利于形成和諧親密的人際關(guān)系，有益于學(xué)生的身心健康。

但現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，和同齡人交往比較少，都是以自我為中心，缺少與他人合作的意識。這樣的學(xué)生顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為學(xué)生合作交流提供了很好的條件。教師可以依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以小組分工合作、討論協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下收集資料和信息交流的優(yōu)勢，把個別學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生個體間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生們在相互交流中不斷增長知識技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系的形成。

四、營造氛圍，豐富真實(shí)的情感體驗

在教學(xué)活動中，情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗，是行動的精神支柱，是溝通教師、教材、學(xué)生的紐帶。積極的情感是一種非常重要的非智力因素，它對激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和人格的健康發(fā)展都能起到積極的推進(jìn)作用。而消極的情感則會影響學(xué)生的正常認(rèn)知加工，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康。

信息技術(shù)具有重放、模擬、仿真的功能。它能充分利用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，生動地再現(xiàn)特定的環(huán)境和場景，營造特定的氛圍，使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，加深學(xué)生對真實(shí)情景的情感體驗。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在這樣的氛圍中，激起內(nèi)心的共鳴與感動時，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就輕而易舉地被解決了。