論多媒體對小學語文教學的影響

在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的飛躍。多媒體從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化的知識轉為具體、將枯燥乏味的知識變的生動，極大地調動了學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教學為小學語文課堂教學提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的機會，給教育領域注入了新的活力 ，但同時也與傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式發(fā)生了沖突。因此 ，在教育領域中 ，對此存在著不同的意見和看法。如何正確地運用多媒體教育技術，是值得我們深思的。

一、多媒體教育技術對語文教學的有利影響

1.為學生提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。結合教學的內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情境，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的畫面結合起來，讓學生身臨其境之中，多種感官同時參與其中，可以準確理解所學的知識。例如，我們在教《地震中的父與子》一課，講解“地震”一詞時，就是利用圖像及聲音，讓學生一邊觀看房屋坍塌，地面震動錄像，一邊配合聽巨大轟響的錄音，使學生真正體會到瞬間來臨的可怕的“地震”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，感同深受。

2.多媒體改變了語文教學的知識觀、數量觀。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了一些根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識中解脫出來，使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。如：我們在講《將相和》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關的歷史人物的性格描述、人物形象以及《將相和》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于那些單調枯燥的文字上。讓學生主動參與教學的過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。

二、多媒體教學手段在語文教學中存在的弊端

多媒體教學有助于營造生動的教學情境，使用合理，可以引導學生入情入境，從而提高學習效率。但是，有的教師為追求藝術效果，不能突出重點。特別是小學生的自控能力較差，注意力也容易分散，往往只顧注意新奇而忽略了知識本質。有些教師甚至在課件中插入一些與教學內容不相及的圖片、怪聲，試圖以此烘托課堂氣氛，效果更是適得其反，給課堂教學帶來嚴重的負面影響。

另一方面在教學實踐和許許多多的觀摩教學活動中，我們也發(fā)現了一些問題：教學過程完全依賴于計算機程序，多媒體教學由“配角”變成了“主角”，計算機一旦發(fā)生故障，會使課堂教學無法進行。在有些課堂教學中，多媒體設制的精美畫面、美妙的音樂，以及毫無難度的難點，使學生不必進行艱苦的思考，就能輕而易舉地“接受”知識，媒體形象代替了思維想象。如果不合理使用多媒體教學，不僅不能幫助學生提高語文能力，反而會削弱學生的思考與想象能力。

三、語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題

1.更新觀念，重新認識教育目的。計算機輔助教學，可以攻克語文教學中的難關。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術，活躍了課堂氣氛，更主要的是提高了學生的認識能力，在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，實現教育目的服務。

2.恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。

3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體技術是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎上，借助于計算機技術發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面是非傳統(tǒng)媒體所能比擬的，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，要有適當的板書，才能更加深學生的印象、幫助學生記憶，起到更好的吸收效果。強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學效果更好。

4.注重實效，保證使用的科學性。教師在教學中設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，要抓住教學過程中的重點難點，還要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的學習能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能完全將傳統(tǒng)的課堂教學變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，充分發(fā)揮多媒體課件作用，做好語文課件教學。

多媒體技術的出現使教育跨進了一個新的時代。多媒體教學應用是一項復雜的系統(tǒng)工程。多媒體教學不只是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).要正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，合理地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用。