關于初中體育教學中一些好的教學方法的探討

在我國傳統教學模式中，每個學校都在片面追求升學率的應試教育的導向下，導致學生在各門文化課教學中都有厭學的學科問題，甚至對體育課也同樣有“厭學”的現象。本來初中生應該是最喜歡體育的人群。在體育游戲中初中生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。初中體育課堂體育老師要在有計劃、有目的、系統地傳授體育知識、技能的過程中，教會學生掌握體育知識、技能。這就要求我們體育教師應時代發展制定出適合學生身心發展的教學方法，培養學生德智體美全面的健康發展。下面我就根據我多年的教學經驗，總結一些自己的意見和看法。

一、教師要以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長

在傳統的體育教學中，我們的教學方式始終是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

二、體育課應與課外體育活動相結合

競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽參與是全身心投入的一種參與，所以培養學生體育情感的效果要比一般參與活動好的多。平時的比賽，不僅參與人數多、受益面廣、而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交叉使用。不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經常性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、“達標”等相互促進，相互提高，緊密結合，在普及的基礎上提高。競賽又能對學生課外體育鍛煉的情況進行促進、檢查、評比、提高學生鍛煉的積極性。我們教師要讓學校體育和社會體育有機結合，使學生走上社會之后仍能長期乃至終身從事體育活動，并依此促進整個中華民族體質的根本性提高，。因此我們必須認真領會“全民健身計劃”的實質，徹底轉變傳統的以單一的競技運動項目為主要內容，全年以某幾天為競賽時間的傳統觀念。切實把增強學生體質，對學生進行終身體育教育，讓學生體會體育的樂趣，培養學生體育鍛煉的技能與習慣作為學校體育工作的主要任務之一。具體到學校體育競賽的改革上，就應該沖破單一競技運動項目的局限。有選擇地把適宜于中學生健身的部分競技運動項目與趣味性，娛樂性，健身性和民族性較強的大眾化體育項目融合在一起。逐步形成具有中學自身特色的群眾體育運動競賽內容新體系。

三、建立良好的師生關系，創設和諧的學練環境

在體育課的教學中，注重培養良好的師生關系，為學生創造好的學習環境是十分必要的。教學過程中，如果師生關系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課時，一定要精心籌劃，全面設計好場地、器材。場地、器材的布局要新穎、美觀。讓學生都喜歡上體育課，體育教師還要轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學生的學服務的思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重，與學生一起加強對體育與健康課程的理解。

總之，在教育教學過程中，我們體育教師也要改變觀念，解放思想，不斷制訂與運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生自身的潛在能力，不僅讓他們有一個良好的身體素養，而且要讓他們成為21世紀的新型人才。