信息技術和小學音樂課整合研究

【摘 要】在21世紀的今天，作為高科技的計算機網(wǎng)絡世界及多媒體技術的成熟，信息技術已被作為新的教育手段、教育方法引入到教育領域。構建現(xiàn)代化信息技術與音樂能力的整合，要以課堂教學為突破口，利用多媒體現(xiàn)代化技術對音樂構成全新的詮釋。在小學音樂課堂教學中信息技術也極大的發(fā)揮著它的強大的、積極的作用。信息技術和小學音樂教學的整合勢在必行。將信息技術與音樂學科整合，對社會化音樂學科的教學改革、提高音樂教學的效率及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。

【關鍵詞】信息技術 小學音樂 整合 研究

一、信息技術與小學音樂整合，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣

興趣是小學生學習最好的老師和巨大的動力，也是小學生主動進行學習和傳唱的精神力量。傳統(tǒng)的教學模式中教師只靠一張嘴、一本教科書、樂譜、樂器、黑板、掛圖等教學工具進行教學，比較單調(diào)枯燥，不具備形象性、靈活性和高效性等。教師單純的語言“誘導”根本無法企及音樂的最高境界——美的和協(xié)，如今運用多媒體計算機進行音樂教學，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統(tǒng)的唱歌教學省時增效；音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，倍受小學生歡迎。小學生對抽象的概念理解不透徹、想象力不夠豐富，唯有在直觀的情景中才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對音樂的情感，有助于提高音樂教學效果。

二、信息技術與小學音樂整合，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力

傳統(tǒng)的音樂教學中只重視教師的教，而忽視了小學生的學，教師只機械地面向學生傳授知識，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學，學生被動地接受學習，這樣束縛了學生的積極性，出現(xiàn)學生喜歡音樂而不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。信息技術在音樂教學中的運用改變了這一單一的傳統(tǒng)教學模式，學生改變被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學中去。

三、信息技術與小學音樂整合，能夠培養(yǎng)學生收集整理音樂資源的能力

小學音樂是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，拓寬音樂的知識面，使得學生在音樂方面積累一定知識，小學音樂已經(jīng)適應不了學生的需求。隨著時代的不斷發(fā)展和新一輪課程改革的深入，信息技術已經(jīng)從學習對象轉變?yōu)閷W習工具。因此，在音樂教學中，音樂教師應該努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為教學服務，把信息化作為音樂教育質(zhì)量的一個重要載體，真正把信息技術運用到學習中，使學生利用信息技術去獲取音樂學科知識，去解決在音樂中遇到的問題。

四、信息技術與小學音樂整合，能夠充分提高學生的審美能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術美的。審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實踐活動中形成的一種能力。本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關注“人”的發(fā)展。

五、信息技術與小學音樂整合，能提高音樂教學效果

在音樂教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用多媒體網(wǎng)絡，尤其是視頻的合理放映能使學生獲得人在畫中游的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明生動完整的印象，從而加深對教學內(nèi)容的記憶，使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果由于信息技術教育聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)學生的情緒及興趣，豐富學生的情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率。

總之，在深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代科學技術尤其是計算機多媒體技術的迅猛發(fā)展，為音樂教學創(chuàng)造了良好的條件。隨著音樂課程改革的深入，運用現(xiàn)代教育技術手段和大力倡導開發(fā)多媒體教學軟件，將是音樂教學改革發(fā)展的主要方向。把信息技術廣泛運用在音樂教學中，對音樂教學改革起到非常重要的推動作用，特別是現(xiàn)代信息技術突破了傳統(tǒng)音樂教學手段和教學資源在時間、空間、地域上的限制擴展了音樂教學的容量和空間，極大地豐富了音樂教學手段和教學資源，開闊了學生的視野，有利于學生主動探究和創(chuàng)新性的學習，所以信息技術與音樂學科的整合已成為音樂教育發(fā)展的趨勢。信息技術與音樂學科整合，就是充分利用有限的設備和資源，把信息技術完美地融合到音樂學科教學中去，讓信息技術從學生學習的對象轉變?yōu)閷W習的工具，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的方式，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，改變學生的學習的方式，使學生由被動的學習者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。

信息技術與音樂學科整合，體現(xiàn)了音樂教育面向全體學生的要求，提高了學生對音樂的審美能力，讓學生充分體驗了蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛藝術打下良好的基礎。因此，利用信息技術可以構建豐富多彩的課堂，實施高質(zhì)量和高效率的音樂教育。由此可見，將信息技術與音樂學科整合，對社會化音樂學科的教學改革、提高音樂教學的效率及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。

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