培養學生學會預習課文的能力

著名教育學家葉圣陶老先生有幾句經典的名言：“凡為教，目的在達到不需要教。” “ 最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必作到此兩點，乃為教學之成功。”“凡為教者必期于達到不須教，教師所務惟在啟發導引，使學生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度。”這些樸實的話語，都闡明了葉老先生具有預見性的觀點——自主學習，他摒棄了過去老私塾教學里傳統教條式的教學，而提倡了還教于學的新式教學，這與當今提出的“以學生為主體，教師為主導”的教育新理念是不謀而合的。在多年從事的小學語文教學過程當中，我也深深地感受到，教學不是機械式的生吞活剝、囫圇吞棗地傳授知識，不能是填鴨式、僵化的教學模式，而是要教給學生“一條自主學習、自主探索的道路”。

那么在語文教學中教師怎樣教給學生“一條自主學習、自主探索的道路”？這就要求教師首先要教給學生預習課文的方法。預習課文，主要是針對中高年級以上的學生所說，低年級的學生，還不具備這樣的條件和能力。那怎樣教呢？我總結了自己多年的教學實踐經驗，歸納了以下幾點：

一、讓學生明確預習的目的、意義

預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學科。預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解、求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文，在預習的過程中，不可避免地會遇到一些新的知識，就會竭力地運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。預習過程不僅是學生理解活動的開始，而且是閱讀教學的發端。因此，應指導學生學會預習，做記號劃重點，記要點，多思索，提疑問，使學生達到學得活，記得牢，初步嘗到閱讀教材的甜頭，激發學習的興趣，提高教學效果。

二、給學生落實好預習的要求

明確了預習的重要性后，應給學生提出具體的要求，讓學生有的放矢。針對不同文體，不同的課文，要提出不同的要求。中高年級學生對他們的預習要求主要是掃除文字障礙，查閱工具書，注音、釋義；不同文體的課文應從不同方面提出預習要求，記敘文，如果是寫人的，重點搞清文章通過什么事例來表現人物什么品質；如果是記事類的，應從事件所揭示的含義等方面進行預習。在預習過程中無法解決的問題，要求學生做一些圈圈畫畫，然后帶著這些問題進行認真聽講，看看老師是怎么講解的，從中學到思考問題、解決問題的方法，不斷提高預習能力。

三、指導學生科學地掌握預習課文的方法

學生對語文學科產生了濃厚的興趣，自然也就有了想學習語文的動機，這時，教師就要起到一個指導學生學習的主導作用，其中指導學生科學地掌握預習課文的方法，是教師指導學生學習的一個重要環節，也是培養學生自學能力的重要途徑之一。那如何指導學生科學地掌握預習課文的方法呢？

（1）學會初讀課文。預習之首要必先為讀，先讀課前的預習提示，了解這篇課文的學習重點、難點、目標，并帶著這些學習目的去通讀全文，初步了解課文的大概意思，自己試著說說文章的主要內容，并揣摩作者想要表達怎樣的思想感情。在初讀課文的時候，遇到不懂的字詞要劃出來，然后利用工具書，把它們的音、形、義弄清楚，并聯系上下文理解它們的意思，掃清字詞障礙，為深入理解課文做好準備。這叫“初讀明義”。

（2）學會重讀課文。在初讀課文的基礎上，重新讀課文，這是深入理解課文的關鍵。在讀的時候，標出自然段的序號，初步弄清楚文章的結構，并試著給文章劃分段落層次。同時，在讀的過程中，用鉛筆圈出重點字詞，劃出含義深的句子，并聯系上下文來理解，可以在旁邊標注自己理解的意思。如果還是認為有疑問，就在旁邊標上問號作為記號，在讀后跟同學交流，或是在上課時多加留心，直到弄明白其中的含義。這叫“讀中存疑”。

（3）學會復讀課文。預習課文，旨在讀通課文，理解全文，所以一定要反復地讀，才能對文章有更深的理解。可以告訴學生，在反復讀的時候，先看看課后的思考與練習，再結合課文的重難點，帶著問題去讀，去尋找問題的答案，做好記錄，并試著給文章歸納中心思想，理清作者的寫作思路，揣摩作者的寫作方法，還可以找出文中的好詞佳句細細欣賞、體會，并加以積累，這些都是有助于學生加深理解全文的方法。反復讀課文后，可以做一做相關課文的輔助資料，作為檢查自己預習課文掌握程度的訓練，并從中及時發現問題，予以解決，實在有困難的，做好標記，可以跟同學交流看法，或請教老師，或學完課文后再做，直到找出答案。這叫“讀后拓展”。

總之，預習是上好課的重要條件，預習是自學的演習，它對培養能力，發展智力有很大作用。真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能培養學生的學生善于質疑、勤于思考的學習習慣。學生一旦養成了良好的預習習慣，就能極大地調動學生學習語文的積極性，并使他們終身受益。