《善待生命 學習論證》教學設計

一、教學目標

（一）知識與能力目標

1.掌握例證法、引證法、喻證法、對比法四種常見的論證方法；2.了解議論文主體段落構段方法——面例式的六種特殊句式并至少能靈活運用兩種句式。

（二）過程與方法目標

通過觀看微課掌握議論文四種常見的論證方法和面例式的六種特殊句式，通過搜集、分析材料完成“善待生命”話題的主體論證段落的構思并在作文的過程中逐步把握主體論證段落的寫作要領。

（三）情感態度與價值觀目標

1.領悟善待生命的深刻內涵；2.樹立熱愛生命、珍惜生命、善待生命、敬畏生命的意識。

二、學情分析

在學習本專題之前，學生已經學習了議論文的兩個要素：論點和論據。已經能就某一話題初步提煉中心論點并分解分論點，但是對于論證卻十分生澀。在論證方面，學生的不足之處有兩個：一是論證方法過于單一和缺乏論據；二是論證方法基本上都采用例證法，而且擺出論據后不會加以分析，不能把論點和論據之間的聯系揭示出來。

基于此，我將表達交流《善待生命 學習論證》設計為指導學生運用論證方法寫作議論文主體論證段落，鑒于學生事例敘述過于繁瑣，于是又引入議論文構段法面例式，促使學生凝練語言，同時也使主體段落的論證更加有力。

三、重點難點

1.掌握四種常見的論證方法和面例式的兩種特殊句式，搜集關于生命的素材，探討生命的價值，完成三個主體論證語段的寫作；2.引導學生挖掘話題“善待生命”的深刻內涵。

四、教學過程

（一）導入新課，激活思維

首先觀看匯總學生對善待生命的感悟制作的微視頻《善待生命》，分享彼此的感悟，激發創作熱情，激活寫作思維。著名作家蔣丹說過：“人來世上是個偶然，而走向死亡是個必然。”所以，我們只要活一天，就應該善待生命。善待生命，就要熱愛生命，珍惜生命，敬畏生命；善待生命，就是善待我們自己，善待與我們息息相關的萬事萬物；善待生命就應讓生命有意義。善待生命的人，才是一個幸福的人。

（二）展示目標，明確要求

齊讀張志公先生的話，揣摩書寫段落的目的。

“在語言表達中，段落是至關重要的。幾乎可以斷言，能夠寫好一段，一定能寫好一篇。不重視段落的訓練，這是不少學生寫不好文章的重要原因。”明確：正因為段落至關重要，所以老師才借助“善待生命”這一話題來指導你們嘗試議論文主體論證段落的寫作，以期使同學們都能成為議論文寫作達人！

重溫課前自主學習任務單上列出的主體論證段落的寫作要求：

1.以“善待生命”為話題，自擬題目；2.提煉中心論點并分解為三個分論點；3.至少運用兩種論證方法；4.至少運用兩種面例式中的特殊句式；5.段落論證要緊湊完整。

（三）合作探究，釋疑解惑

同學們在書寫議論文主體段的時候，都遭遇了挫折并出了自己的困惑，老師梳理了一下，主要有以下三個：

1.怎樣切入話題？（周鑫）；2. 事例與觀點如何結合才沒有違和感？（田博）；3. 怎樣駕馭面例式中的四種特殊句式？（段禹馨）

明確：

1.面對話題無所適從

（1）他山之石

《生命拆字法》（姜海洋）《生命因珍惜而精彩》（周春芳）——珍惜生命《生命的重量》（王喜洋）——生命的意義

（2）指點迷津

A、尋找突破口。善待生命過于宏大，所以突破口一定要小，切不可濫發感慨。以小見大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。

B、拓展話題。可以借助發散思維進行拓展，生命在于奉獻、生命在于追求、生命在于創造、生命的價值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主題或中心。

2.主體論證段落散亂無序

（1）他山之石

沉穩從志而來（中心句）一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格（過渡句）// 班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒// （巧用對稱句）有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來。（分析句）故曰：非有志者不能穩也。（總結句）

（2）寫法建模

“麻雀雖小五臟俱全。”要想讓事例與觀點結合得沒有違和感，我們就要注意段落內句與句之間的邏輯關系，這樣段落才會更精致，更緊湊。如：首句扣題——觀點句；議論扣題——過渡句；記敘扣題——事例句；議論扣題——分析句； 結句扣題——總結句。

3.面例式的四種特殊句式不能駕輕就熟

（1）問題作文示例

雖然霍金全身只有一個手指可以活動，但是他依然寫出了著名的《時間簡史》；雖然海倫·凱勒因小時患重病而失去了聽力和視力，但是她仍然成為世界殘疾人心中的榜樣；雖然尼克胡哲天生沒有四肢，但是仍樣樣皆能并成為杰出的澳洲青年。

——侯悅《生命誠可貴》

（2）解決策略——掌握四種特殊句式常用的關聯詞：

（1）轉折句的轉折關聯詞：盡管……可是……/雖然……但是……/……卻……/……然而……

（2）因果句的因果關聯詞： 因為......所以....../之所以......是因為....../正因為.....才......

（3）假設句的假設關聯詞：如果……就……/ 假使……便……/要是……那么…… /倘若……就……/既然……就……

（4）條件句的條件關聯詞：只要……就……/ 只有……才……/無論……都……/不管……也……

（四）展示六杰，評選三甲

1.展示“議論達人”入圍名單

【腹有詩書組】 王喜洋；【思慕年華組】 王俏；【素年錦時組】 何旭；【坐擁天下組】 賈志東；【唯愿當歌組】 趙琪；【牽夢韻華組】 王雪晴。

2.評選“三甲”

（1）其他小組闡釋獲獎原因；（2）“議論達人三甲”發表獲獎感言。

（五）拓展素材，二度創作

“巧婦難為無米之炊”。蘇軾之所以成為唐宋散文八大家之一，是因為“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”。郭沫若也告訴我們：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”有了豐富的積累，才能“厚積薄發”，揮灑成美文。所以，平時我們應多讀書，勤積累。

（六）他山之石，自河之玉

“拙婦難為有米之炊”，原因是不會學以致用。因此要善于借鑒他山之石。小組借助媒體投影展示分享二度創作成果。

總結：他人之精華，可以借鑒。但是，請同學們記住：自己的本色也應亮出，方可成就自身之名，得自身之貴！

（七）課堂總結，目標回歸

論點是文章的骨架，論證是豐滿這一骨架的血肉；論點是文章主干，論證是茂盛這一主干的枝葉。骨架堅實、血肉飽滿，文章才有充沛的活力；主干鮮明，枝繁葉茂，文章才會成為明麗的風景。讓我們從這節課做起，運用論證方法巧說理，采用特殊句式增亮色，讓論證之花在我們的筆下盡情綻放！