《橋》導學案

學習目標：1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫相關詞語；2、有感情的朗讀全文，品味文中刻畫的老支書的形象；3。了解文章謀篇布局、人物刻畫、環境描寫的表達特點

教學重點：感受老支書英雄形象

教學難點：理解課文題目所蘊含的深意。

課前準備：1、教師設計自學提綱、自學題，讓學生在自學提綱引領下，與文本對話，完成自學題，寫下自己學習中的困惑；2、洪災的視頻資料

輔助手段：設計導學卡、多媒體課件

學情分析：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。根據閱讀教學要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學中應抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。結合本文具有震撼力的結尾方式，對于“老漢能在危急時刻不循私情揪出自己的兒子”這一舉動，更進一步深入感悟老漢所表現出的偉大精神。讓學生在讀的過程中進行主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

讀和寫是個互逆的過程。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。在本文教學中，讓學生把自己最想說的話寫下來，以表達對老漢的深深懷念。

教學過程

自學反饋（5分鐘）

教師行為：

1、創設氛圍

了解學情（出示導學卡）

板題導語：孩子們，昨天大家根據自學提綱學習了課文，愿不愿意和大家一起分享一下學習的快樂？小組形式開始吧。

2、梳理知識點 補充完善

匯報一下各個小組預習情況吧！

預設：（1）指導讀好學生存在問題難讀的字音、積累的詞語；（2）老漢、人們、洪水、橋（解決學生讀不通的相關句子）；（3）引導梳理：按事情發生的順序：發生、發展、高潮、結局

突遇山洪-疏導撤離-橋塌殉職-祭奠英靈

3、任務呈現 質疑激趣

小結過渡語：剛剛我們一起分享了學習的快樂，孩子們的學習狀態感染了老師，老師也很想和大家一起學習這篇課文，可以嗎？好的，我相信孩子們在讀書過程中有許多的困惑，學貴在思，不怕不懂，就怕不思。文中的老漢是怎樣的一個老漢？文中的橋是一座怎樣的橋？讓我們一起走進那個特殊的黎明，感受災難突然降臨時可怕的一幕。

學生行為：

1、交流預習情況；2、匯報收獲困惑（1）正音，讀句；（2）主要人和物（讀段）；（3）文章層次（27個自然段。四部分）讀部分；（4）精煉的語言表述主要內容；3、困惑交流；4、明確本節課學習目標（1）感受老共產黨員英雄形象；（2）理解題目所蘊含的深意；（3）積累課文特色：語言、表達。把學習目標標注在導學卡上。

二、質疑導學（20分鐘）

教師行為：1、質疑：課文是如何描寫人和物的？橋是一座怎樣的橋？老漢是一個怎樣的老漢？用文中的一個詞來概括。（板書窄窄的 擁戴）那這座橋僅僅是一座窄窄的橋嗎？老漢為什么受人擁戴？文章又是如何描寫洪水和人們的？請同學們找找相關的句子讀一讀，悟一悟；2、指導小組互幫互學。提示語：不吵不鬧，注意禮貌。注意傾聽，合作愉快；3、調控組間交流，質疑、補充。點撥提升。（適時板書）發抖——呻吟——塌了

預設一：奮進組的同學剛剛談到課文中描寫洪水的句子：出示：（四句）

從這些句子中我們能感受到什么？（洪水越來越大，越來越猖狂。）你能讀出當時的情景嗎？

特別是死亡在洪水的獰笑中逼近。讀著這句子，你仿佛看到了什么？

把你看到的就像魔鬼一樣的露著猙獰面目的洪水讀書來。誰還愿意讀一讀。

評價語：讀得怎么樣？把掌聲送給他。我們要學會欣賞別人。學會欣賞是進步的開始，讓我們把掌聲送給自己。

剛剛大家談到了描寫老漢的句子：它像一座山。兇得像頭豹子。從這些簡短的文字中你讀懂了什么？

預設二：愛心組的同學，交流展示一下你們學習的過程。

課文的主人公是老漢，可為什么文章要用大量的筆墨來描寫橋人們和洪水呢？

引導語：嗯，這是一個很有實質性的問題，值得深思。哪個組幫忙解決？還有補充嗎？再讀讀課文。書讀百遍，其義自見，認真讀書可以解決許多問題，看這位同學的感受多深呀！洪水無情人有情呀！還有問題嗎？

學生行為：1、獨學 默讀：用心思考；2、組學：合作探究 組間交流；3、群學：小組匯報學習情況。

抓住重點詞句讀悟，感受課文中描寫的人和物的內心世界，培養語感。在交流中學會傾聽、大膽向別人表達自己的觀點。學會自評、互評。在評價中讓自己的學習體驗過程更豐富飽滿。

老漢：臨危不懼

不徇私情

舍己救人

邊交流邊完成完成導學卡導學部分

三、展示評價（10分鐘）

教師行為：

1、情境體驗：多媒體播放洪水來臨時的景象

（1）假如你是村莊里其中的一員，面對魔鬼般的洪水，你有何感受？

（2）像一座山的老人，看到兒子被洪水吞沒了，似乎要說什么？如果他來得及喊，他會喊什么？

（3）老人走了，他的兒子也走了。那些祭奠的鄉親們會哭訴什么？

2、總結升華：在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，橋塌了，可是另一座英雄之橋在人們的心中樹起來。那就是老支書，全村人都擁戴的老支書，在生死關頭臨危不懼、不徇私情、舍己救人的老共產黨員，用他和親人的生命鑄就了一座不朽的生命橋。（板書：生命橋）

3、配樂回歸朗讀

同學們，感動還在繼續，感動不會停止。讓我們把所有的哀思和敬意，都化作正能量，為實現中國夢而努力走好自己的路吧。

學生行為：

1、組間交流一下自己的情感：2、小組代表整合匯報展示：3、有感情自由回讀全文。

四、檢測拓展（5分鐘）

教師行為：

1、學習小組設計思維導學圖

此時此刻，把你的感覺、把你的感動、把你想說的一切設計以思維導圖的形式表達出來。

2、及時評價，肯定學生學習成果。

3、課后鞏固拓展：（1）摘抄文中比喻句和擬人句；（2）課后查閱更多“感動中國”的人物故事。

學生行為：

1、小組合作：完成思維導學圖，小組成員協商，或寫或畫，在展示板上構圖。梳理內化提升學習結果。

2、展示闡述導圖設計情況