關于農村信息技術教學的反思

【摘 要】筆者對農村信息技術教學進行了反思，發現存在三個主要問題：資金投入不足，設施嚴重短缺，學生實踐機會少；評價觀念錯誤，信息技術課程沒有得到重視；高素質教師缺乏，學生水平參差不齊，教學難度大。針對問題提出了三點對策：加大資金投入，充分利用現有資源，增加學生的實踐機會；轉變觀念，正確認識信息技術的含義及重要性；提高教師素質，在教學中合理應用合作學習。

【關鍵詞】農村 信息技術教學 反思

在信息化的時代，互聯網和多媒體技術已成為拓展人類思維和能力的創造性工具，而能力的培養起始于教育，面對世界科學技術的迅猛發展，各國的信息技術教育全面啟動。目前信息技術教育已成為我國素質教育深入推進的動力和新一輪基礎教育改革的焦點，它對于全面提高公民特別是青少年的信息素養，培養適應信息化社會的人才具有重要意義。

一、農村信息技術教學存在的主要問題與現狀

農村中小學信息技術教育起步晚、起點低，盡管現在已經取得了一定的成績，但與城市及經濟發達地區相比，仍存在著資金、師資、觀念等諸多問題，具體表現為：

1、資金投入不足，設施嚴重短缺，學生實踐機會少

信息技術教學的開展，它需要一定的硬件設施，而這些硬件設施的配置，需要大量的資金投入。信息技術教學基礎設施的建設是普及信息技術教育的物質基礎保證。目前，因為對信息技術教育這一塊資金投入的嚴重不足，廣大農村中小學相對而言軟、硬件條件都比較落后，設備配置偏低。如我校現有師生754人，計算機60于臺，遠遠不足于教學工作的開展。

從學校的角度來看，即使認識到信息技術教育的重要性，也拿不出錢來投資，有些也是為了響應信息教育的號召而象征性的購置設施，許多地區上課的時候，幾個學生共用一臺電腦，甚至一些農村小學跟本沒上過信息技術課，等這些學生上初中的時候跟本沒法和中心校的學生同步，因此不同程度的制約初中信息技術課的教學進程。這樣，信息技術教育就缺乏它必備的物質載體和知識基礎，實為“巧婦難為無米之炊”，這就使得我們的農村信息技術教育失去了一個強有里的后盾。

從學生的角度來看，由于生活條件的限制，學生自已擁有計算機幾乎是不可能的事，而計算機又是信息技術教育的最基本的設施。信息技術是一門實踐性很強的學科，更講究從做中學，所以，學生上機實習的時間一般占總課時的1/3，但對于僅有一間電腦室的農村初中來說，大部分都采用“年級輪流”制，因此，比較難保證學生上機實習的時間，學生實踐的機會太少。沒有足夠的計算機，開展和普及信息技術教育就只能是一句空話。由此可見，資金的短缺，是農村信息技術教育的最大制約因素。

2、評價觀念錯誤，信息技術課程沒有得到重視

從學校的角度來看，雖然現在實施的是素質教育，但是，在對一所學校的辦學進行評價時，主觀上看的還是學生的學習成績，這樣，信息技術課就得不到應有的重視。在中學，由于信息技術課程不在中考的范圍，所以被列入了副科的行列，隨時準備為主科讓道。一些學校認為沒必要，干脆就不開設這門課，這種現象在小學更加明顯；一些學校即使開設信息技術課，也是作為一種課時而排入相應教師的課程表。尤其是信息技術被排給上有所謂主科時就更不能體現是信息技術課了。特別是快要到考試的時候，信息技術課就會被班主任或者其它主科的任課教師占用。

3、高素質教師缺乏，學生水平參差不齊，教學難度大

建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。高素質的教師是信息技術教學的有力保障。如果有了設備，沒人用，一切都是空的。

4、轉變觀念，正確認識信息技術的含義及重要性

信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。隨著計算機的普及和互聯網的發展，信息技術已經和我們的生活緊密相連，給我們帶來的方便也越來越多，已經成為學習與溝通不可或缺的一部分。掌握信息技術這門技術的人才備受社會重視，懂不懂計算機已經成為新時期評論一個人是不是文盲的標準之一。

5、提高教師素質，在教學中合理應用合作學習

在教學過程中教師要注意給每一位學生均等的學習機會，即要根據學生的具體實際，進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高，又照顧學有余力的學生和學習基礎差的學生。在教學過程中應用合作學習，把學生按高、中、低各類學生的不同個性特征和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力出發，將全班學生按每個學生的實際水平組合成若干合作學習小組，各類學生合理搭配，積極探索問題，以好促中，以好生帶后進生，共同研究和探討教師事先設計好的多層次的問題。

以上內容是筆者個人在農村中小學信息技術教學過程中的實踐經驗和看法。的確，在農村信息技術教學過程中存在著不少的困難和挑戰，給信息教育的發展和普及帶來了相當大的阻力。由于各個地區教學情況的千差萬別，如何更好開展農村信息技術教育，切實推動農村信息技術教育工作的進程，尚需我們在實際教學中不斷的探索與實踐。當然，筆者對農村信息技術教學的探索嘗試還處在一個起步階段，還有許多問題需要解決。相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，我們共同努力，相信信息技術教育必將能在良性的軌道上闊步前進。