撥動(dòng)孩子心靈的琴弦

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?/p>

共鳴，這種簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象需要的是相同的振動(dòng)頻率，那么，怎么樣才能和孩子們的心靈達(dá)到相同的“頻率”呢？通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)若想走進(jìn)學(xué)生心靈，達(dá)到共鳴，其前提是師生間相互的尊重、了解和溝通。一些高高在上的教師是如何“洞察”學(xué)生的內(nèi)心的呢？他們有兩條途徑：一是“星星還是那顆星星，月亮也還是那個(gè)月亮”也就是依據(jù)自己孩提時(shí)代的點(diǎn)滴感受體察今天孩子們多彩的心境；二是“以成人之心度孩子之腹”就是用成年人的眼光看待孩子們的世界，用成年人的心思度量孩子們的心情。這與心靈溝通簡(jiǎn)直就是南轅北轍。不僅不能很好的達(dá)到教育的目的，甚至?xí)由钆c學(xué)生之間的隔閡，起到反作用。

周弘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的心是玻璃做的，太壓抑就會(huì)開(kāi)裂，太放縱就會(huì)膨脹。兒童的心靈又好比世界上最精密的儀器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受傷害。所以，我們需要放下架子，蹲下身子，真誠(chéng)地走進(jìn)孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)，當(dāng)你自己成為孩子中的一員，那么自然就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)他們心靈的琴弦，達(dá)成共鳴。

在這種溝通的過(guò)程中，孩子是被動(dòng)的，我們老師才是主動(dòng)的。而當(dāng)共鳴的橋梁產(chǎn)生后，主動(dòng)與被動(dòng)將會(huì)互換，那么，這個(gè)時(shí)候我們就成功了。自此，孩子們的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍。在我實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我主動(dòng)去找他們談，以平等的朋友般的關(guān)系去和他們溝通，一次不行進(jìn)行第二次、第三次……采用與他們聊天的方式、游戲的方式，從心靈上讓他們信任我，幫助他們喜歡學(xué)習(xí)，讓他們把我當(dāng)成朋友，然后借助小孩子特有的貪玩心和好勝心，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把學(xué)習(xí)與思考當(dāng)成一種游戲，在這種層面上，他們就會(huì)表現(xiàn)的很積極，變得愿意學(xué)習(xí)，每次出錯(cuò)了，我也不會(huì)去嚴(yán)厲的批評(píng)，但是會(huì)“告知”他們?cè)谶@次“游戲”中落敗了，他們會(huì)自己覺(jué)得很不甘，再也不用我去提醒他們什么了，他們會(huì)自己去研究怎樣才能在下次的“游戲”中勝利。我覺(jué)得那時(shí)候真的是很快樂(lè)，因?yàn)樗麄冊(cè)敢鈱W(xué)習(xí)，而且會(huì)自己主動(dòng)去找資料，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，老師不給他們解決，他們還不肯。即使是那些調(diào)皮的、原本就不愛(ài)讀書(shū)的、從小到大就是老師眼中的討厭鬼、每天行為表現(xiàn)都非常地差勁、父母不是很重視也不明白事理的孩子都愿意參與到這樣的“游戲”中，其實(shí)，并不是他們放棄了學(xué)習(xí)，只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那條適合他們的通往知識(shí)殿堂的路。蘇霍姆林斯基告誡我們，“要像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣小心翼翼地關(guān)愛(ài)孩子幼小的心靈?！辈粧仐墶⒉环艞壝恳粋€(gè)學(xué)生，他們便會(huì)帶來(lái)意外的驚喜?！靶嗄静豢傻褚病保噯?wèn)是什么因素讓他們變成了朽木？其實(shí)朽木一開(kāi)始也是良木啊，朽木一開(kāi)始也需要被關(guān)注，一開(kāi)始也想努力成為優(yōu)質(zhì)木啊，只是苦于錯(cuò)失了良機(jī)，才會(huì)變成了真正的朽木，沒(méi)有掙扎的余地，因?yàn)樵趧e人眼里，就已經(jīng)被認(rèn)準(zhǔn)了是不可雕的朽木了。即使再有光彩，也不會(huì)有發(fā)光的那一天?！鞍笥谛乃馈?，所以，作為老師，了解孩子的心靈真的很重要，而且要及時(shí)，要巧妙地運(yùn)用方法，要耐心，千萬(wàn)不可以放棄，不可以過(guò)分打擊孩子的自尊心，要從事實(shí)的根本上了解他們的想法，再去對(duì)癥下藥。心靈的溝通，彼此之間多做了解，萬(wàn)萬(wàn)不可以讓一個(gè)美好的生命在教育者的手里糟蹋，要在他們心死之前給他們指明出路，莫讓他們真的成為“一棵不可雕的朽木”。

想要做到這樣的溝通與了解，其核心的基礎(chǔ)是愛(ài)，對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝逃蚁呢ぷ鹫f(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ诮逃ぷ髦?，我們要把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，一個(gè)微笑、一份肯定，回收的將是孩子們天真的笑容。

總而言之，愛(ài)是撥動(dòng)孩子心靈琴弦的手掌，尊重是這手掌上的五指，溝通是手指上的撥片。能否達(dá)成共鳴，主動(dòng)權(quán)在教育者的手中；而共鳴后會(huì)出現(xiàn)什么樣的聲音，決定權(quán)在孩子們的手中。良好的師生關(guān)系，恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ú拍茏喑雒烂畹臉?lè)曲。