《阿房宮賦》教學設計

教學目標：1.掌握文中典型的文言知識；2.探討作者觀點和文章主旨；3.探討文章的現實意義；4.了解“賦”體文的語言特點。

教學過程：

1.導入

同學們，上周我們學習了《六國論》，文中蘇洵將六國破滅的原因歸結為“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”，秦王嬴政于公元前221年滅六國一統天下，公元前206年滅亡，僅僅存在了十五六年的時間就被農民起義軍所滅，那么秦帝國滅亡的原因又是什么呢？今天我們學習唐代著名文學家杜牧的《阿房宮賦》，來探討一下這個問題。

2.作者簡介

說起杜牧，給我們的第一個印象便是，他是一個大詩人。據《唐才子傳》（元代辛文房）記載杜牧公元828年，參加科舉考試，太學博士吳武陵閱過他的文章后便推薦他為頭名狀元，而主考官禮部侍郎崔郾認為杜牧放縱曠達，不拘小節，把他排在第五名，這篇文章便是膾炙人口的《阿房宮賦》。此文一出，便震驚朝野，長安文人學子爭相抄閱，一時間洛陽紙貴。那么，《阿房宮賦》是何奇文，引起這么大的社會反響呢？讓我們來一睹它的風采。

通過PPT展示教學目標（這節課我們的學習目標是）

3.疏通文章，解決文言理解和賦體文語言特點問題（PPT播放第一個學習目標“掌握文中典型的文言知識”）

第一段：①同學們已充分自學了這篇文章，下面請一位同學朗讀第一自然段，請同學們關注一下讀音。（朗讀后，糾正度因錯誤）；②請同學們自讀本段，關注重點的文言知識（重點實、虛詞的意義和詞類活用、特殊句式等。典型的文言現象）。找一找有沒有要提醒大家注意的文言知識；③你認為第一段有沒有要提醒大家注意的文言知識？（請幾個同學發言）看看還有沒有文言理解方面的問題？（有則處理，無則進入下一步）；④請同學們齊讀本段；⑤請思考，本段寫了阿房宮的什么？用了哪些手法？（引導學生發言，并點撥歸納） 寫了阿房宮建筑之奇（偉）（多，高）（同時板書）夸張、比喻、對偶、互文（同時板書）

第二段：①下面請一位同學朗讀第一自然段，請同學們關注一下讀音。（朗讀后，糾正度因錯誤）；②請同學們自讀本段，關注重點的文言知識（重點實、虛詞的意義和詞類活用、特殊句式等；典型的文言現象）。找一找有沒有要提醒大家注意的文言知識；③你認為第一段有沒有要提醒大家注意的文言知識？（請幾個同學發言）看看還有沒有文言理解方面的問題？（有則處理，無則進入下一步）；④請同學們齊讀本段；⑤請思考，本段寫了阿房宮的什么？用了哪些手法？（引導學生發言，并點撥歸納）寫了阿房宮美女之眾（同時板書）夸張、比喻、對偶、互文、排比（同時板書）

第三段：①下面請一位同學朗讀第一自然段，請同學們關注一下讀音。（朗讀后，糾正度因錯誤）；②請同學們自讀本段，關注重點的文言知識（重點實、虛詞的意義和詞類活用、特殊句式等。典型的文言現象）。找一找有沒有要提醒大家注意的文言知識；③你認為第一段有沒有要提醒大家注意的文言知識？（請幾個同學發言）看看還有沒有文言理解方面的問題？（有則處理，無則進入下一步）；④請同學們齊讀本段；⑤請思考，本段寫了阿房宮的什么？用了哪些手法？（引導學生發言，并點撥歸納）寫了阿房宮珍寶之多（同時板書）夸張、比喻、對偶、互文、排比（同時板書）

4.探討文章主旨（PPT播放第二個學習目標“探討作者觀點和文章主旨”）

行文至此，同學們可以探究一下，秦帝國滅亡的原因是什么？（引導學生交流探究并歸納）

驕奢淫逸（大興土木、勞民傷財、生活腐化、奢侈無度）（同時板書）

我們來看看杜牧本人是怎么說的呢？

第四段：

①請同學們齊讀此段

用杜牧的話說，秦帝國滅亡的根本原因是不“愛”人 （愛，愛護愛惜），（同時板書）不愛護愛惜自己的老百姓，自己的國民。

杜牧認為不光秦帝國滅亡的原因在于此，齊楚燕韓趙魏六國滅亡的原因也在于此。

大家通過對我國古代文化史的學習知道，儒家先賢孟軻曾提出“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/p>

意思是說，人民放在第一位，國家其次，君主在最后。這是因為，有了人民，才需要建立國家；有了國家，才需要有個“君”。輕重主次的關系是很清楚的，國家政治，一切應該以民為本。要說真有什么“天子”，那么老百姓才是真正的“天”。

所以，不愛人的秦國就因此而煙消云散了。

據史書記載，當時的最高統治者，“游戲無度”，“視朝月不再三，大臣罕得進見”，又“好治宮室，欲營別殿，”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸。

杜牧針對這種形勢，希望當時的統治者勵精圖治，富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反。對于這一切，杜牧是憤慨而又痛心的。

在這種時代背景下而作《阿房宮賦》，可謂有極大的時代價值和意義。借1000年以前的古事對當朝最高統治者進行提醒、諷勸，借古而諷今。（同時板書）

太學博士吳武陵稱杜牧“其人，王佐才也”，說他是能夠輔佐君王的大才子，看來是不錯的。

不管怎么說，唐朝是一個開放的朝代，它能夠容納像李白像杜牧這種人物的存在并允許他們發出自己的聲音，它是一個偉大的朝代，任憑世人來評說當朝如何驕奢，如何淫逸，如何不知愛民，如何不知節儉，從而創造了中華民族的一段輝煌。

古人講，以史為鑒可以知興替。所以，現階段，我國頻出重拳，打老虎、拍蒼蠅、反腐敗、重民生，應是民族振興的必要條件。國家興亡如此，個人成敗更是如此。

英國著名科學家培根說，讀史使人明智。

作文當代中學生，你能從文中得到哪些關于個人生活和學習方面的啟示呢？

5.文章對于中學生的啟示。（引導學生思考、交流、表達，并引導歸納總結）

要勤儉，要善于傾聽，善于聽取意見，見賢思齊，見不賢而內自省

6.了解“賦”體文的語言特點（PPT播放第四個學習目標“了解‘賦體文的語言特點’”）

現在，我們已經把握了本文的思想內容，下面我們來看看本文的語言特點。我們知道《六國論》是議論文，對比一下，本文語言與議論文的語言相比有什么特色？（引導學生思考、交流并表達）

我們來看看《文心雕龍》是怎么說的（PPT播放下一張）

《文心雕龍·詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”

① “鋪”：鋪陳，對事物進行詳盡的描繪敘述；② “鋪采摛文”：指賦的形式，在語言上要使用華美的詞藻；③ “體物寫志”：指賦的內容，通過摹寫事、物來達到抒發情志的目的。（同時板書）