數學新課標理念教學中培養學生的思維品質

【摘 要】隨著新課標的不斷介入，小學數學新課標理念對我們提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和積極主動學習的態度，更關注學生的學習興趣和綜合性發展。本文以運用新課標理念為手段，在小學數學課堂教學中以人為本，以學生的發展為目標，通過巧用新理念，選擇靈活的教學方法，構建良好的師生關系，促使學生主動參與并體驗成功，在發揮學生主體性的基礎上，激發學生的學習興趣，培養創新意識，發展學生的數學思維品質，實現“人人學有價值的數學。

【關鍵詞】數學教育 新課理念 激發興趣 思維品質

一、關注學生的綜合發展，實現人人學有價值的數學

隨著新課標的不斷介入，小學數學新課標理念對我們提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和積極主動學習的態度，更關注學生的學習興趣和綜合性發展。新課標教育觀念指出：創造是現代人的本質特征，創造教育是現代教育的顯著標志之一，然而沒有興趣又何談創造。在小學數學課堂教學中以人為本，以人的發展為目標，通過采用適當的新課標理念，選擇靈活的教學方法，構建良好的師生關系，促使學生主動參與并體驗成功，在發揮學生主體性的基礎上，激發學生的學習興趣，培養創新意識，發展學生的數學思維品質，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。

二、沒有疑問就沒有創造，以學生的創造精神和實踐能力為重點

教育家陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問。”千千萬萬的發明創造的開始，都是從一個小小的疑問開始的。小學數學教育更是如此，沒有疑問就沒有創造力，沒有創造力，就只能跟在別人的后面爬行，絕無言發展。現在我們實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就全面發展的社會主義事業建設者和接班人，以適應未來社會的競爭。然而沒有興趣又何談創造意識，更談不上培養創造性人才。著名教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” [2]高科技及新課改理念的進入，更需要創新型人才，這就要求教師要不斷更新理念，改進教學方法，適時、巧妙運用新課標理念，引導學生主動參與、發展，深入激發學習興趣，實現人人學有價值的數學。小學生的思維特點是以形象思維為主，正處于知識、能力、思維、情感的過渡及轉折的關鍵時期，他們的學習方法、習慣、興趣正在質的發展階段。在小學數學課堂教學中教師要有效運用新課理念手段，激發學生的學習興趣，使我們的小學生愿意學數學，并善于在日常生活中用數學，激發創新意識，真正有效的發展數學思維品質。

三、營造形象，發展學生思維品質的具體措施

1、寬松環境，使學生進入角色

我們都知道數學具有較強的抽象性，易使學生感到難學，以至厭學，在教學活動中，教師營造寬松、適宜的環境，采用談話式教學方法，引導學生進入角色，主動參與、探究。例如：在講授“確定位置”我并沒有枯燥地把“先橫后豎的表示方法”硬塞給學生，而是運用多媒體拖拽出主題圖，把學生位置形象的展現在學生眼前，在學生躍躍欲試想幫助老師確定同學的位置時，教師適時啟發，隱藏主體圖并用形象的點子圖慢慢展現從而代替，使學生很容易運用生活中的實例判斷出表述的實際意義。學生不僅說出了自己的想法，而且還激起了學習熱情，教師把自己置身于學生群體之中，尊重學生的情感，理解和信任學生。

2、激發靈感，在感悟中探索

在教學中適當保持一種神秘感，給學生留出想象的空間，學生可以運用已有的知識經驗，有根據的進行思考、討論，以尋求正確答案，并動手進行創造性驗證，從而得出準確結論。如：在教學“計算器教學”時，為了激發學生探索新知的欲望和興趣，產生主動參與的動機，生在課上討論問題，提問回答、發散思維幾方面都明顯優于對比班，實驗證明在充分發揮學生的主體性，有利于激發學習興趣，促進學生增長點的發展。此時把握好多媒體的巧用，較好地激發學生的感知興趣，更大限度地誘發學生創作靈感，保持探究活動的新鮮感和趣味性，自然也引發學生進一步思考，發展學生的思維品質。教師再適當結合我省實際情況，創設一些特定的情境，把數學問題與學生生活緊密聯系起來，促使小學生積極體驗，激發小學生的好奇心和解決問題的強烈欲望，使數學學習活動成為學生主動進行的快樂事情，學生的創造性思維在積極主動的學習過程中也能得到發展并進行延續。

四、結束語

傳統教和學的關系是傳授知識和獲取知識，也就是說“我喧你記”，再加之應試時，對以知識為核心的強化，否認學生的個體差異，使我們的教學方法具有凝固化的趨勢，使學生陷入被動地學數學的狀態中，無形中也扼殺了小學生的創造意識。在小學數學課堂教學中，靈活運用新課標理念，營造適宜學生自由發展的學習氛圍，采取巧妙的教學方法和手段，教學生樂學的數學知識，不斷激發學習興趣，調動各層學生學習的積極性，使學生按層次遞進、發展，引導學生認識數學、喜愛數 學、學會使用數學。實踐證明：在小學數學課堂教學中，恰當運用新課標理念及采用靈活的教學方法有效激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維品質。作為一名教育工作者在今后的教育實踐中繼續更新教育觀念要與時俱進，使數學新課改理念更完善，更規范化、系統化，更有效的培養小學生的創新意識和實踐能力，為21世紀輸送更多的創造性人才。