淺析新時期高校體育教育改革的模式創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 目前社會對體育教育人才的需求量在逐年減少，體育教育專業(yè)人才開始出現(xiàn)富余；學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力已經(jīng)由單一的“體育師資”向健身娛樂指導(dǎo)、體育經(jīng)營、體育管理、社會體育和非專業(yè)領(lǐng)域等多元化方向發(fā)展；體育教育專業(yè)學(xué)生在教育部門就業(yè)比重仍排首位，在機(jī)關(guān)、事業(yè)和企業(yè)就業(yè)的非專業(yè)崗位人數(shù)較少，但錯位就業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)實.為此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)多元化的市場需求，體現(xiàn)多樣化的培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善實踐教學(xué)體系，使本專業(yè)人才培養(yǎng)能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展要求.

關(guān)鍵詞 高校 體育教育 改革

一、新時期高校體育教育專業(yè)改革的瓶頸

（一）生源質(zhì)量良莠不齊

高校大幅度擴(kuò)招最直接的動因是為了給予更多人受高等教育的機(jī)會，帶動教育消費(fèi)，拉動經(jīng)濟(jì)增長，但在一定程度上忽視了高等教育發(fā)展規(guī)律和當(dāng)前我國高校的承受能力。目前很多高校紛紛開設(shè)體育專業(yè)，事實上，很多高校面臨著體育師資力量薄弱，體育場地設(shè)施緊缺等不利因素，這些因素在一定程度上導(dǎo)致了體育專業(yè)人才整體素質(zhì)的下降，長此以往將形成惡性循環(huán)。

（二）課程改革踐行欠缺

目前，絕大多數(shù)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置仍局限于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論與競技運(yùn)動項目為主體，很少涉及到民間體育活動和新興運(yùn)動項目的內(nèi)容。雖然近年來進(jìn)行了一些改革，提倡寬口徑、厚基礎(chǔ)，開設(shè)了系列選修課程，但仍局限于體育類專業(yè)領(lǐng)域課程，很少拓展到其他領(lǐng)域，并未達(dá)到預(yù)期的效果。另外，由于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)沒有緊跟社會的發(fā)展趨勢，與社會需求脫節(jié)，面對激烈的就業(yè)競爭往往處于被動的位子，打擊了學(xué)生的積極性。因此，我國體育教育專業(yè)的課程設(shè)置面臨巨大的挑戰(zhàn)。

（三）就業(yè)性指導(dǎo)欠缺

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，高等院校招生數(shù)量急劇增加，院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才市場在人才資源中發(fā)揮基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用，高等院校的發(fā)展要與人才市場的運(yùn)行相一致。此外，體育畢業(yè)生沒有樹立正確的就業(yè)觀念這在一定程度上增大了就業(yè)的難度。專家調(diào)查顯示，社會對體育師資的需求情況是，城市中小學(xué)校以及高等院校對體育教師的需求已近飽和，城鎮(zhèn)中學(xué)的需求也日趨飽和，而農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)尚處于“空缺”或“待補(bǔ)”狀態(tài)。不難看出，體育畢業(yè)生的就業(yè)前景還相當(dāng)?shù)臉酚^。然而，不少體育畢業(yè)生的擇業(yè)觀不切實際，就業(yè)渠道集中、單一，以及面對空前的就業(yè)壓力沒有做好充分的準(zhǔn)備，無疑會影響他們的就業(yè)前景，造成人才資源飽和的假象，進(jìn)而影響到體育專業(yè)的發(fā)展。

二、新時期高校體育教育專業(yè)改革創(chuàng)新

（一）夯實體育教學(xué)師資力量

各高校要不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，為教師提供定期培訓(xùn)機(jī)會，更新教師的教育觀念，努力提高教師的教學(xué)能力和科研水平，把科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)，豐富自身素質(zhì)。教師和學(xué)生是矛盾的統(tǒng)一體。如果只有教師的教，而沒有學(xué)生的學(xué)，同樣達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。只有學(xué)生和教師互相配合，體育教學(xué)才能事半功倍。高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為中小學(xué)輸送體育教師，要求學(xué)生在提高身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，集各種知識能力于一身，注重綜合素質(zhì)的提高。專業(yè)教育與素質(zhì)教育不是對立的，而是互相促進(jìn)，彼此融合，協(xié)調(diào)發(fā)展的。因此，高校體育應(yīng)牢牢把握素質(zhì)教育和新的課程改革的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尋求學(xué)生個性新的發(fā)展，提高學(xué)生文化層次。

（二）推動課程體系改革

新課程方案的必修課中主干課程按領(lǐng)域設(shè)置，具有一定的彈性，突出課程設(shè)置的靈活性，增強(qiáng)新課程方案的適應(yīng)性，有利于各學(xué)校辦出水平、辦出特色，選修課程按模塊形式設(shè)置，突出課程設(shè)置的小型化。一方面，高校可以根據(jù)自身的優(yōu)勢，注重校本課程的開發(fā)，發(fā)揮高校的辦學(xué)特色。例如，像北方的高校可以適當(dāng)?shù)募哟蟊享椖康恼n時，南方可以適度開展水上項目，少數(shù)民族高校可以發(fā)揮地方民族特色辦學(xué)，適當(dāng)開設(shè)學(xué)生喜聞樂見的項目。另一方面，開設(shè)社會需求的專業(yè)，正如健康、運(yùn)動和娛樂業(yè)的發(fā)展帶動了身體療法、運(yùn)動科學(xué)、運(yùn)動新聞報道等體育專業(yè)的發(fā)展。例如，美國針對體育教師市場供過于求的現(xiàn)象，以滿足社會需求為出發(fā)點(diǎn)，采取了一些積極措施。英國大學(xué)體育系的課程設(shè)置有一個明顯傾向，對兒童和殘疾人體育給予以一定的地位。借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗的可取之處，為我所用對我國來說意義重大。

（三）多維度拓寬就業(yè)渠道

畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，掌握擇業(yè)技巧，將運(yùn)動場上不斷超越自我的精神運(yùn)用在學(xué)習(xí)和未來職業(yè)的準(zhǔn)備上，將訓(xùn)練中堅韌不拔的毅力用到挑戰(zhàn)未來職業(yè)上，增強(qiáng)在人才市場中的競爭能力。當(dāng)自身權(quán)利受到侵害時，可以采取公力救濟(jì)，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)利。其次，對國家或相關(guān)部門來說，可以從立法上予以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，積極拓寬就業(yè)渠道，增設(shè)就業(yè)的崗位，減緩學(xué)生的就業(yè)壓力。最后，對高校來說，加強(qiáng)體育畢業(yè)生的就業(yè)教育，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，培養(yǎng)就業(yè)的綜合素質(zhì)，第一時間為學(xué)生提供就業(yè)信息。同時關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們實現(xiàn)工作適應(yīng)期的角色轉(zhuǎn)變，以最佳的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。因此，將國家的他助與學(xué)生的自救行為相結(jié)合，能有效地解決體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

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