中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2016)02-000-01
摘 要 足球教學(xué)是高校體育教學(xué)工作的重要構(gòu)成內(nèi)容。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法,對(duì)足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,結(jié)果表明:在高校的足球教學(xué)中引入足球游戲能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作起到一定的輔助作用,這不僅僅是對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)思想中寓教于樂(lè)觀點(diǎn)的重要詮釋,還會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性起到調(diào)動(dòng)的作用,進(jìn)而使高校學(xué)生的技術(shù)意識(shí)水平得到提高。
關(guān)鍵詞 足球游戲 高校 足球教學(xué) 應(yīng)用
伴隨高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),足球游戲因其自身所具的教育性、競(jìng)技性和趣味性等多種特征,在高校足球教學(xué)中逐漸呈現(xiàn)出日漸重要的地位,同時(shí)在足球教學(xué)的具體實(shí)踐中得到了廣泛地應(yīng)用。筆者主要是對(duì)足球游戲在高校足球教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究,旨在能夠?yàn)楦咝W闱蚪虒W(xué)的發(fā)展提供一定的理論參考。
一、足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用
(一)在整理活動(dòng)中對(duì)足球游戲的應(yīng)用
在高校足球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生總是接受強(qiáng)度的訓(xùn)練,在每一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生們經(jīng)常是呈現(xiàn)出疲勞的狀態(tài),通常在這個(gè)時(shí)候,教師就會(huì)開(kāi)展一些整理活動(dòng),以便有效地使學(xué)生的疲勞狀態(tài)得到改善,同時(shí)學(xué)生神經(jīng)中的一些興奮度也會(huì)得到合理化的調(diào)節(jié)。利用足球游戲,高校教師能夠?qū)⒕o張的課堂氛圍變得輕松。如在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,組織學(xué)生分成若干個(gè)小組,這些小組各自圍成一個(gè)圓圈,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展顛球游戲,直到足球落地為止,在進(jìn)行顛球活動(dòng)的過(guò)程中要仔細(xì)記錄學(xué)生們的成績(jī),進(jìn)行最后的總結(jié)。顛球活動(dòng)的方式不僅可以緩和強(qiáng)度訓(xùn)練所出現(xiàn)的興奮度,放松學(xué)生的身心,還能夠使高校學(xué)生的球感與團(tuán)隊(duì)精神得到提高。
(二)熱身階段足球游戲的應(yīng)用
在足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),目的在于使高校學(xué)生能夠盡快調(diào)節(jié)其身體狀態(tài)與心理狀態(tài),以便能夠?qū)ψ闱蛘n堂的訓(xùn)練強(qiáng)度與節(jié)奏很好地適應(yīng),減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。在足球課中所開(kāi)展的熱身運(yùn)動(dòng),通常是一些比較單調(diào)的方式,即行進(jìn)操、定位操、慢跑等,這些活動(dòng)不能夠較快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,在熱身階段,教師可以利用足球游戲來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
(三)足球技術(shù)教學(xué)中足球游戲的應(yīng)用
如果能夠在足球技術(shù)教學(xué)中合理地應(yīng)用足球游戲,就可以改善足球技術(shù)教學(xué)中的枯燥、單調(diào)氛圍。足球技術(shù)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)形式,有利于高校學(xué)生足球技術(shù)和技能的有效提升,同時(shí)還能夠有效地改善高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通常,高校足球課中教師所向?qū)W生教授的足球技術(shù),旨在使學(xué)生在對(duì)舊技能進(jìn)行鞏固、提高的基礎(chǔ)上,還要對(duì)新技能進(jìn)行掌握。因此,高校教師可以在足球課中引入足球游戲,使學(xué)生能夠?qū)ψ闱蚣夹g(shù)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)。
(四)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中足球游戲的應(yīng)用
作為集體性項(xiàng)目的一種,足球運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠完成,尤其是其所含有的戰(zhàn)術(shù)配合中的轉(zhuǎn)換與執(zhí)行,還有攻防戰(zhàn)術(shù)是十分關(guān)鍵的,能夠有效提高高校學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。將足球游戲應(yīng)用到足球教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,可以為高校學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,以便他們能夠透徹地掌握足球戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng),同時(shí)清楚地了解足球戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)而掌握足球防守的基本戰(zhàn)術(shù),將其在比賽過(guò)程中合理地展現(xiàn)。
二、高校足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲需要注意的問(wèn)題
(一)重視學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容之間的結(jié)合
學(xué)生通過(guò)參與專門性的游戲,能夠?qū)ψ闱虻幕炯夹g(shù)和基本技能進(jìn)行掌握。在高校足球教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┠軌蚝徒虒W(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的游戲,能夠使學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的提高和鞏固起到一定的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)動(dòng)作基本掌握之后,可以試著練習(xí)一些對(duì)抗性的足球游戲,不斷地調(diào)整難度,以便于學(xué)生對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行理解。
在高校足球教學(xué)中引入足球游戲,最終的目的在于使學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的足球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。在特定的條件下開(kāi)展專門性較強(qiáng)的足球游戲教學(xué),能夠使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)得到提高。
(二)應(yīng)用足球游戲時(shí)要堅(jiān)持針對(duì)性原則
在對(duì)游戲進(jìn)行選擇時(shí),要使其內(nèi)容能夠與足球教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)相適應(yīng)。大部分的游戲通常都會(huì)具備一個(gè)關(guān)鍵性目的,同時(shí)附加一個(gè)相關(guān)的小目的。如在訓(xùn)練“攻守兼?zhèn)洹睍r(shí),第一目的在于使運(yùn)動(dòng)技術(shù)得到提高,然后是對(duì)搶截球與保護(hù)技術(shù)的培養(yǎng),進(jìn)而使身體素質(zhì)得到加強(qiáng),并且在有效的足球練習(xí)時(shí)間中,使全面發(fā)展的效果得到實(shí)現(xiàn)。還有一點(diǎn)是不能夠被忽略的,就是要注意游戲的最終目標(biāo)是否與當(dāng)前階段的教育目的與任務(wù)相適應(yīng),如其主要目的是對(duì)傳球技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng),在對(duì)游戲進(jìn)行選擇時(shí)就要與這一要求相吻合。
三、總結(jié)
足球游戲能夠?qū)ψ闱蚪虒W(xué)中由于各種因素限制而產(chǎn)生的不足進(jìn)行彌補(bǔ),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),同時(shí)對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的掌握起到一定的引導(dǎo)作用,進(jìn)而促進(jìn)足球教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展。在足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中遵照其目的與任務(wù),對(duì)適宜的游戲形式進(jìn)行構(gòu)思,以便能夠與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng),同時(shí)對(duì)已經(jīng)創(chuàng)編的足球游戲應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,不斷地總結(jié)、改進(jìn),使足球教學(xué)和足球游戲密切聯(lián)系在一起,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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