云南大學體育學院學生籃球裁判臨場執裁情況的調查與分析

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 隨著籃球運動的蓬勃發展，籃球裁判員作為籃球比賽的執法者、管理者和服務者，也受到了極大的需求。高校聯賽、CUBA籃球聯賽的舉辦極大地推動了高校籃球運動的普及，對籃球裁判員正確判罰的要求也越來越高。裁判員執裁過程中承受的負荷越來越大，臨場執裁能力不足的問題也越來越明顯。體育專業學生的臨場執裁能力更需要提升，這樣才能適應當前高校的需要。本文通過問卷調查法、訪談法、分析法等方法，針對云南大學體育學院籃球裁判員臨場執裁能力進行調查與培養研究，分析大學生在執裁過程中出現的問題及其原因，結合體育專業籃球裁判能力培養實際需求，探索提出相應的建設性對策。

關鍵詞 云南大學 籃球裁判 臨場執裁

籃球運動是男女大學生都比較喜歡且能夠掌握的球類運動，有著廣泛的群眾基礎，深受廣大高校學生的歡迎。一場正式的籃球比賽由運動員、教練員和裁判員三方組成，三者的合作是保證比賽進行的關鍵。再者在校外企業單位的比賽中我們裁判員作為體育學院的代表，是他們認識我們的主要途徑之一，我們裁判員的形象代表了我們學院的形象，因此通過我們的調查研究我們可以對體育專業學生籃球裁判做出正確客觀的評價，看到臨場的缺點和不足，也可以為日后裁判員的發展提出切實的方向和計劃。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以云南大學體育學院參加過校秋季籃球聯賽裁判工作的學生作為研究對象

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過云南大學圖書館借閱大量有關籃球裁判法、籃球裁判能力培養、臨場執裁能力、等相關學科知識，以及互聯網的搜索引擎、利用中國知網，查閱了從理論上對本課題進行了可行性的論述，為本課題的設計、調查提供了理論依據。

2.問卷調查法

本次調查選取了我校體育學院參加過校秋季籃球聯賽裁判工作的學生35人進行調查，在問卷調查中，對云南大學體育學院學生發放問卷35份，回收有效問卷30份，有效率86%。

為確保問卷的有效性，請多年從事體育教育教學工作以及學校教師籃球裁判的5位老師進行了內容的效度評價，結果證明本問卷的具有有效性及可行性并且滿足研究的需要。

二、研究結果與分析

（一）學生裁判基本功調查情況

籃球裁判員的基本功是指裁判員在臨場中經常展示或運用的最基礎的專門動作。沒有扎實的基本功，就吹不出高水平的籃球比賽。籃球裁判員基本功包括：手勢、鳴哨。通過調查問卷自測得出以下調查表。

表1 學生裁判自測基本功掌握情況調查表（n=30）

裁判執裁基本功情況手勢鳴哨

高810

中1316

低94

由表1分析可以看出臨場執裁基本功之中，鳴哨是全體學生掌握情況最好的。掌握情況不理想的是手勢。說明我院學生裁判基本功掌握情況并不是很理想。裁判員很多的錯誤手勢和錯誤鳴哨都有可能造成技術臺數據的混亂，打亂比賽的節奏，造成隊員對裁判和技術臺提出異議，從而導致比賽難以進行。

（二）學生心理素質情況調查

根據表2分析可以看出我院學生籃球裁判的自信心不足，我也參加了秋季籃球聯賽裁判工作，我通過自身體會與觀察比賽中籃球裁判員臨場執裁能力發現我們大部分學生自信心不足，表現為判罰猶豫不果斷，當場上出現犯規違例或者出界時，哨音不干脆或者哨聲很小，這樣就會引起場上隊員對你判罰結果的懷疑和抗議等行為，這就嚴重影響了比賽的順利進行，尤其是在關鍵的比賽中還會造成比賽秩序混亂，場面難以控制的情況。

（三）學生籃球規則及裁判法掌握情況

我校每年秋季都會舉行校級的籃球聯賽，這也正是我院學生裁判實踐的一個好機會，我通過觀察和訪談對他們籃球規則以及裁判法的掌握情況進行了調查。

表2 調查樣本學生籃球規則及裁判法的掌握程度（n=30）

掌握程度熟練掌握較為熟練基本掌握初步了解

人數4710 9

百分比13233330

從表2可以看出，僅僅熟練掌握籃球規則及裁判法的有4人，占調查總數的13%；較為熟練掌握的有7人，占調查總數的23%；基本掌握的有10人，占調查總數的33%；初步了解的有9人，占調查總數的30%。這表明，我院學生籃球裁判自評對籃球規則及裁判法的掌握程度一般，僅有13%的人可以熟練掌握。

三、結論與建議

（一）我院學生籃球裁判基本功掌握不扎實，模棱兩可。學生裁判臨場執裁時自信心缺乏，對比賽的判罰不準確，影響比賽的節奏。

（二）學生裁判的個人理論知識掌握不足，對籃球裁判法規以及籃球技戰術掌握不成熟。學生實踐能力差，無法獨立完成裁判工作。

（三）在臨場執裁時，場上裁判員之間缺少配合，場上裁判與技術臺之間缺少有效的溝通。臨場執裁時抗干擾的能力差，極易受到外界影響，場上應變能力差。其次，學生裁判實踐機會較少，鍛煉價值不高。

參考文獻：

[1] 蔣箔.甘肅省師范院校體育教育專業學生籃球裁判員的培養研究[D].西北師范大學.2013.26（5）：68-69.

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