淺談廣告設計人才的培養偏差

摘 要：近年來從事廣告相關工作的人員較多，但其中受過正規專業教育的人員相對較少。總體說來，主要缺乏這樣一些人才：一是了解國際廣告市場的人才；二是綜合能力強的管理人才；三是策劃類的組織人才；四是有技術的制作人才；五是有創新的廣告設計人才。這其中的廣告設計人才在眾多高校的專業設置中，大多為藝術類培養方向，但是廣告設計除了藝術修養能力以外，還需要廣告專業知識，商務溝通能力和相關創新能力等，而廣告設計人才培養的過程中與之相適應的學科設置有些不足，甚至在人才培養中出現偏差。

關鍵詞：廣告設計 藝術培養 教育模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0100-02

1 廣告設計人才培養的現狀

廣告行業的快速發展，也促進了我國高等院校相關專業的蓬勃發展。從廈門大學1983年創辦第一個廣告專業以來，我國廣告相關專業的培養已經發展了30多年，目前國內有超過200多所高校開設相關專業。這些畢業生，在一定程度上滿足了近年來國內廣告行業對人才的需求，但是在廣告設計相關教育過程和結果中，還是有一些偏差，主要表現如下。

1.1 廣告設計專業的課程安排有些課程學用不一、用學相悖，不夠實用

國內在廣告設計專業設置時，很多學校有跟風辦學的情況，有很多廣告設計專業開設在不同所屬院系，有很多學校在辦學時，不從需求出發，而是根據自身師資狀況設置課程，培養出的學生知識不夠專業，也不夠實用，很難勝任廣告設計行業相關工作，出現“學什么，卻不一定干什么”的現象。

1.2 自我辦學，不與企業聯系，廣告設計實踐停留在課堂，實踐作業不實用

廣告設計專業除了必備的設計理論和技術以外，更多的學習項目應該是商業設計實踐，但很多學校往往將理論教育、應試教育作為考核辦法，缺乏與廣告公司和廣告企業的交流合作，學生參與相關實踐的機會很少，實踐作業小兒科現象嚴重，學生畢業后適應社會適應企業較難。

企業與學校的雙方面接軌，是當今社會的需要也是市場經濟的需要。市場的主體是企業，競爭性的市場要求有充滿活力和競爭力的企業。現代社會市場競爭日趨激烈，實質上是科學技術的競爭和人才素質的競爭。企業要生存和發展，就必須走向人才市場、技術市場和信息市場，引進人才、引進技術、掌握最新信息。而作為服務一線人才培養的學校，是主要的人才市場、技術市場和信息市場，在新技術革命中起著支撐作用，因此企業與學校的雙方面接軌，尋找人才資源、技術資源和信息資源；高校要生存和發展，就必須求得企業的支持，通過人才流動，科技成果轉化，籌措發展資金，同時進一步促成專業設置和人才培養的修訂。

1.3 廣告設計專業任課教師技術水平有待提高

有很多高校，本身就是在師資和設施不太健全的情況下匆匆上馬廣告設計專業，一方面有些學校教授設計專業的教師以前就是諸如中文、國畫等專業轉行的，他們本身廣告行業了解就有限。另一方面，近些年來有很多傳媒大學或藝術設計出身的教師走向任課崗位，但由于國內專業發展的匆忙性，這些年輕的教師也大多沒有商業廣告設計的經歷，甚至自身技術也停留在自己大學時代，更多的是擅長理論講述，照本宣科嚴重。

1.4 廣告設計專業對行業的認識有誤區，學習不積極

由于現階段國內廣告設計行業就業比較靈活，私營企業廣告公司占絕大部分，廣告待遇差距較大，工作不穩定性也較大，使得一部分學生認為廣告設計專業比進入大型國企類的工程類專業要差，學生本身對廣告設計專業缺乏認同感和自豪感，導致許多學生在學習廣告設計專業的過程中，提前確定自己畢業的方向，如選擇考公務員或者轉行進入國企工作，不愿意從事廣告設計工作，所以學習積極性低。

2 廣告設計人才培養偏差的對策

由于競爭激烈和優勝劣汰的經營法則，“急功近利”是廣告公司普遍現象，這本身就是要求廣告設計專業畢業生必須“上崗就能上手”，所以，在廣告設計人才培養時，建議如下。

2.1 廣告設計人才培養理念必須轉變

廣告設計除了藝術，更多是一門技術，所以教學中應該注重動手能力的培養。除了每年安排學生參加廣告比賽，將廣告設計作業任務化，用現實的案例任務引導學生去考慮如何解決問題，如何在技術層面完成相關設計任務，教學必須靈活化，實用化，使學生充分發揮動手能力和創造力。

2.2 以“創新、實訓”為核心，調整廣告設計專業的人才培養方案

從很多大學廣告設計專業開設課程的規律上，我們發現往往有一些缺陷——教學安排缺乏創新和實踐。首先，在課程設置中，因為要受制于學校的教學計劃、大綱、學分、周學時等，課程安排是全學期的，不能階段集中，讓一些實踐性課程斷斷續續，不能實際的開展。而實際上一個設計任務可能是一周或幾天連續的進行的，這種差別也導致了課程內容本身創新和實踐。另一方面，教務管理的教條性導致很多課程必須“按部就班”，不能有靈活的改變。甚至有些學校規定了很多無用的規定動作和形式，比如上課考勤任務、教案格式化、教學計劃表格化、試卷格式化以及教學任務進度化等，廣告設計本身這樣一個靈活、機動、創新的工作，在一系列教條的規定下，老師疲于忙于應付各類檢查，教學效果較差。

2.3 打造引導學生創新和靈活的課內外環境，著重培養學生動手能力

首先可以將傳統單向灌輸的授課形式，轉變為討論互動的教學形式。讓學生覺得耳目一新，既有挑戰性，也有創造性、實踐性。在具體教學任務上，采取多提出問題和解決問題的思路，讓學生獨立思考。給廣告設計專業上課時，盡可能地鼓勵學生建立廣告微信公眾號，鼓勵他們參與各類競賽，培養學生動手能力和商業意識。

其次鼓勵學生積極參與設計實踐，建立模擬廣告公司或廣告工作室，聘請廣告公司從業者舉辦講座，努力提高學生廣告意識和廣告文化素養。確立開放辦學、積極與外界溝通的返學思路，與社會保持一致，積極安排教職工參與社會，有條件的建立工作室，將社會精英、任課教師、拔尖學生安排在相關設計工作室，利用課余直接從事相關社會上的活動，短時間解決學生“上手”問題。

2.4 教學方法必須更加地多元

除了日常的教學安排，應該引導學生自主學習，比如引導他們建立設計論壇、公眾號、學校內的設計比賽、沙龍、網站等。加強與廣告設計公司、廣告媒介單位的校企合作實踐教學。聘請廣告公司、媒體廣告部門負責人現身說法，開辦講座，每學期有計劃、有側重點地進行，開闊學生視野，提高辦學水平，也鼓勵教師到廣告企業兼職或者參觀。

除此之外利用學校資源，建設好實用性較強的實訓基地，如電腦圖文實訓室、攝影攝像實訓室、廣告制作實訓室等。有條件的直接自主開辦相關廣告設計公司，引導大學生創新創業。

2.5 建設靈活的“雙師型教師”隊伍

師資隊伍建設上可以實行多條腿走路，除了本專業專職教師、還可以聘請各類兼職教師，兼職教師可以是廣告設計行業專家、廣告行業協會負責人、廣告媒體人員，也可以是一線普通廣告設計員，還可以是畢業校友或拔尖學生。兼職形式也可以是靈活多變的，利用靈活的多維的人才體系，將廣告設計這樣一門既專業又繁雜的學科，教授的更加靈活。

綜上所述，高等院校作為廣告設計專業人才培養的重要環節，應該更加主動地適應社會發展的需要，靈活多變地適應需求，避免廣告設計專業人才培養的偏差，為我國的廣告設計行業發展添磚加瓦。

參考文獻

[1]陳德潤.廣告設計專業模塊式教學設計探析[J].教育與職業，2006（14）：188-189.

[2]陳彧.藝術設計專業教育模式改革的探索[J].文學界：理論版，2010（5）：144.