易班平臺在大學生德育教學中的角色研究

摘 要：隨著互聯網的發展，網絡上的信息鋪天蓋地，高校德育教學工作因此面臨新的挑戰和機遇，需要高校德育工作者順應時代潮流，大膽創新。易班作為大學生網絡德育教學的新載體，既能使網絡優勢在大學生德育教學工作中得到有效發揮，也可幫助德育教學工作者對當代大學生的心理和思想情況進行有效監管。

關鍵詞：易班；大學生；網絡；德育教學

1.傳統德育教學工作特點和面臨的挑戰

在傳統的德育教學中，學校的領導或老師往往是信息的唯一發出者和傳達者，學生則是信息的接收者，兩者處于明顯不對等的地位。然而，隨著互聯網的發展，當代大學生通過網絡隨時可以查詢到校內校外的各種信息，相對于傳統的依靠老師轉述的形式，當代大學生可以自主且靈活地獲取想要了解的信息。

傳統德育教學的方法和內容在一定程度上面臨當今互聯網帶來的嚴峻挑戰。傳統的方法包括開班會、辦講座、作報告、個別談話等形式。但是，對當前“90后”大學生而言，這些老套的形式可能行不通。傳統的德育教育內容以思想政治理論課為主，學生大都覺得其形式單一，內容枯燥，缺乏吸引力。新的德育形式并非完全否定傳統教學方法，而是要求我們需要在當今社會中，努力找到一種可以將傳統方法和現代方法進行有機結合的新方法。

2.利用易班開展網絡德育教學的優勢分析

易班使德育教學形式更加生動，內容更加多樣化。它將課堂和書本上枯燥死板的思想政治教育理論通過多媒體以圖片、視頻等形式形象地展示出來。易班作為時代發展的產物，能夠根據時代需要及時更新信息，將社會動態和熱點時事及時地融入大學生的思想政治教育中，很好地引導學生思考問題，從而正確地看待自身和社會，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。

易班采用實名制注冊和認證的形式，同時還根據學校和班級特點來開展工作。學生工作者很容易管理和監督好本班級學生的思想動態，也便于學校相關部門發現學生問題并及時采取應對措施。

3.利用易班開展網絡德育教學的具體措施

（1）積極引導學生了解易班的特點。積極引導學生認識易班是第一步，我們要讓學生充分認識易班的優勢，讓他們感受到易班平臺不同于其他媒介，它專注于大學生學習和生活。學校可以搭建易班體驗中心，讓學生積極參與易班網教學活動，讓易班以一種“潤物細無聲”的方式融入大學生的校園生活及課余活動。

針對易班的推廣活動，我們不僅要群策群力，還要有條不紊，在廣度和深度上挖掘易班的德育教育潛力。

（2）制訂網絡易班管理條規。易班在高校的順利開展離不開一套完整的易班管理條例。第一，各高校要有一支專業的、由信息技術老師指導及參與的易班工作團隊。第二，各高校還需要對管理結構進行重新設置。就學校層面而言，需要負責學生工作的學生處和校團委充分利用易班平臺來開展工作，從而提高易班的影響力。各學院在開展學生會工作時也要發掘體現易班的使用價值，將易班的建設問題提上日程。此外，班級也是大力推進易班建設的絕好陣地。各班級應在輔導員的帶領下，形成以班委為中心的易班線上活動區，讓大學生體驗在線班集體帶來的時代感和樂趣。

（3）調動師生共建易班機制。建設易班并非易事，需要老師和學生各方面的配合，齊心協力，實現易班注冊率和使用率的最大化。學校需要大力提高輔導員的易班認同度和他們的操作熟練度。學生與老師的合作也極為重要。師生共建的方式可以讓老師充分了解學生對易班的期待，學生也可以向老師積極反饋他們的想法。這不僅能促進師生關系，也能幫助易班平臺為學生提供高效資源。

（4）建立完善的考核評價機制。考評和激勵機制的建立可以讓基于易班平臺的大學生德育教學工作更有動力，可以讓我們在實踐中樹立良好的競爭意識，提高工作效率。在校內，可以開展校級先進、院級先進和班級先進個人或集體的評選工作，每學期評選出建設和使用易班的先進代表，并給予一定獎勵。通過定期考評，易班平臺在學生和老師中的影響力會有所提高。德育工作者也能發現工作中的不足，從而進一步提高當代大學生的思想認識水平。

參考文獻：

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