初中體育課堂有效教學策略研究

摘 要：體育教學是義務教育階段的重要內容，如何開展有效教學，提高課堂教學效果，是值得大家探討的問題。本文從以下四點談談如何進行初中體育課堂有效教學：精心選擇教學內容，為實現教學目標服務；靈活運用教學方法，激發學生學習興趣；采取目標分層教學，激勵所有學生進步；開展形式多樣游戲，培養學生的思維創造力。

關鍵詞：初中體育；課堂；有效教學

一、精心選擇教學內容，為實現教學目標服務

初中體育教學中體能訓練的內容較多，有效的課堂教學表現為首先必須精心選擇教學內容，才能保證教學目標的順利實現。例如，學習“投擲實心球”，投擲實心球需要掌握正確的揮臂動作。要想做好揮臂動作，需要做手拉皮筋前伸活動，以及同伴間做牽引訓練等。為了提高學生的體能素質，我采用了單手及雙手拋實心球來強化練習。通過這樣的訓練，確保完成教學目標。多數體育教學選擇通過小游戲活動營造課堂氛圍，為掌握后續教學內容做準備。因此，選擇游戲內容時必須緊扣課堂教學目標，不然就是舍近求遠。

二、靈活運用教學方法，激發學生學習興趣

實現有效的體育課堂教學，教師需要充分了解學生的興趣、愛好以及學生的個性特征等因素，如此，教師才能靈活地采用教學方法，進而把教學內容進行分解，適合學生的練習才能激發學生的學習興趣。初中體育教學并不是要培養體育明星，而是培養基本的體育技能。因此，課堂教學的重點是放在調動學生參與訓練的興趣上。所以采取靈活多樣的教學方法，才能有效地提高課堂教學的效果。靈活的教學方法很多，諸如游戲法、對抗法、比賽競爭法、自主練習法、合作探究法等。形式多樣的教學方法有助于達成教學目標。例如，學習“耐久跑”，在訓練時采用了隊形多變的方法來激發學生的興趣。也可以采用追逐跑、接力跑等形式完成訓練。有效地激發學生對耐久跑的興趣。另外，采用分層分組的辦法完成耐久跑訓練。這樣，學生在分組或分層中能基本達到教學要求，教師才能盡可能地挖掘學生的潛能。

三、采取目標分層教學，激勵所有學生進步

初中生在成長的過程中，不止存在著生理差異，而且心理發展水平也各不相同，因此，在體育教學過程中應該實施分層教學法，因材施教。初中體育分層教學是決定課堂教學效果的重要因素。因為多數獨生子女心理比較脆弱，而分層教學能避免體能較差的學生產生不良情緒，從而不傷害其自尊心。同時，也讓體能好、心理素質好的學生掌握更多的知識與技能。

因此，定期對他們的體能進行檢測，讓不同層次的學生共同進步，激勵他們向更高層次發展。例如，學習“籃球運球”時，開展分層教學法。首先，進行基本層次的訓練。把原地運球的學生分成一組；其次，進行掌握層次的訓練。把能走一步運一次的學生分為一組，或者能進行走與停相結合的學生組合到一起；最后，進行熟練應用層次的訓練。即把那些能夠在跑動中運球的學生組合在一起。學生選擇自己能夠適應的訓練目標，就會在針對性訓練過程中完成相應的訓練任務。

四、開展形式多樣游戲，培養學生思維創造力

體育游戲是一種形式多樣、知識涉及面廣的教學形式，它在教學過程中有著不同的教育意義，在體育游戲活動中可以培養學生的思維創新意識。例如，學習“短跑運動”技能時，開展“接力跑”“換物跑”“十字接力賽”等游戲訓練時，學生在這樣的游戲中可充分發揮想象力與創造力。這樣，不但提高了學生的快跑速度，而且激發了學生學習的動力。再通過教師的鼓勵，就改變了學生的態度，由被動參與變為積極主動參與，學生們的消極情緒就會變成積極情緒。開展形式多樣的游戲活動，不僅激發了學生的參與興趣，還使學生在游戲過程中產生創新意識。

總之，有效的課堂教學取決于教師先進的教育教學理念，作為一名體育教師，應該努力提高自身的教學水平，不斷創新出適合學生的教育教學模式。因此，在教學中要充分尊重學生的課堂主體地位，這樣，才能讓學生個性得到發展，初中體育課堂才能煥發出應有的生機與活力。

參考文獻：

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