應用型財務管理本科專業人才培養模式構建

[摘 要] 科學合理的課程設置是保證教職人才培養質量的關鍵。吉林工程技術師范學院財務管理專業經過多年的實踐探索逐步建立了學術性、師范性、職業性三性合一的職教師資人才培養課程體系，取得良好效果。

[關鍵詞] 財務管理；專業人才培養；實踐能力；創新能力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 133

[中圖分類號] F230；G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0244- 02

1 應用型財務管理人才素質要求

財務管理是一門實踐性較強的應用型學科，吉林工程技術師范學院于2005 年開設財務管理專業，緊密結合地方經濟社會發展對財務管理人才的需求，確立了“雙師型”職教師資和企業財務管理人才兩個應用型人才培養方向。培養應用型人才應更多地強調學生的實踐能力和創新能力，職業技術師范院校應用型財務管理專業人才應具備如下素質要求。

1.1 專業知識要求

對于“雙師型”職教師資應強調學科知識體系的完整性和系統性，加強對其專業理論和教育理論的培養；而對于一線財務管理人才而言，除了要求學生掌握專業基本學科知識體系，能夠運用所學知識指導實踐之外，還要注重拓寬其知識面，使其通曉相關專業和行業的知識、技能、技術，并能將各種知識、技能、技術相互滲透、融合和轉化。

1.2 專業技能要求

對于“雙師型”職教師資要求其既要掌握扎實的財務理論與專業技能，又要學習先進教育理念與從師技能；對于企業財務管理人才，應重視其專業技能的培養，通過多種實踐教學環節切實提高其實際操作的能力。

1.3 綜合素質要求

對于財務管理專業人才培養，無論針對哪一方向，均要求學生具有較好的身體素質和心理素質；樹立誠實守信的職業道德觀；形成良好的職業判斷能力、適應商業環境的應變能力、分析能力和解決問題能力；較強的表達溝通能力和團隊合作能力；不斷創新、持續發展能力等。

2 應用型財務管理人才培養取得的成果

吉林工程技術師范學院財務管理專業通過近10年的教學研究與實踐，取得了一系列應用型人才培養改革與創新成果。

2.1 設置了與中等職業學校和企業財務管理崗位需求相適應的應用型人才培養方向

人才培養目標定位是職業技術師范院校財務管理專業辦學需首要解決的問題。財務管理專業人才培養應以“立足地方、突出應用、著眼發展”為人才培養基本原則，緊密結合地方經濟社會發展對財務管理人才的需求，確立兩個人才培養方向：一是培養既掌握扎實的財務管理理論與專業技能，又具有先進教育理念與教師技能，能在職業學校教學一線從事財務管理教學的“雙師型”職教師資；二是培養綜合素質高、創新能力強、熟練掌握現代財務管理理論與技能的企業崗位一線財務管理人才。

2.2 構建了“模塊+平臺”的應用型人才培養課程結構體系

根據專業特點和課程內容特征，項目為職業技術師范院校財務管理專業構建了“模塊+平臺”的課程結構體系。依托“通用課程+專業課程+方向課程+科技拓展”四個課程模塊，打造“綜合素質平臺+專業基礎平臺+教師教育平臺+財務崗位平臺+科技創新平臺”五個培養平臺。課程模塊與職業資格證書相對應，培養平臺與崗位能力需求相一致。

2.3 創立了 “三路徑四層次八步驟” 應用型人才培養實踐教學體系

財務管理本科專業實踐教學體系的建設必須以滿足企事業用人單位崗位要求為出發點，強調對學生動手和實踐能力的培養。依據財務管理專業人才培養目標，結合吉林工程技術師范學院的教學實踐，項目組以“認識——學習——體驗”為路徑，將大學四年按學期分為八個步驟，構建四個不同層次的實踐工程，即認識實踐、操作實踐、綜合實踐和創新實踐工程，概括為“三路徑四層次八步驟”模式。

2.4 構建了財務管理專業“雙出口四證書”的應用型人才培養模式

根據職業技術師范院校財務管理專業的兩個人才培養方向，依托“模塊+平臺”的課程結構體系，項目組構建了職業技術師范院校財務管理專業的“雙出口四證書”人才培養模式。

3 基于校企合作的應用型財務管理人才培養模式的構建

今后，要進一步深化和完善基于校企合作的應用型財務管理人才培養模式，主要做好以下幾項工作。

3.1 成立學校校企合作辦學的組織機構

成立校企合作辦學的組織機構，是校企合作有效運行的保證。為了確保學生在企業實踐的質量和效果，學校在選擇合作企業時應優先選擇經營管理規范，遵紀守法，并能夠接納較多學生的大中型企事業單位。

3.2 打造“教師與專家”的專業教學團隊

實施“教師與專家”建設工程，聘請企業財務管理人員作為兼職教師，激勵兼職教師參加教育培訓、課程建設、教研活動等教學工作，帶動專任教師綜合職業素養和實踐教學能力的提高。

落實教師校企交替工作制度。應要求專任教師5年中累計有兩年到企業實踐鍛煉或兼職，通過有效激勵、過程管理和校企共同考核等措施，保證教師領著任務去，帶著成果回，全面提升教師的實踐操作能力。

3.3 合理設置實踐教學體系，突出應用性和實踐性

為實現應用型財務管理專業本科人才的培養目標，應由合作企業選派人員與學校教師共同修訂教學計劃，構建切實可行的且適合本校實際情況的實踐教學體系，體現出應用型人才培養的特色，突出應用性和實踐性。

3.4 按照項目管理原則，對實踐教學進行全過程控制

校企合作實踐教學模式可按照項目管理原則，規范實踐教學各個環節，對實踐教學進行全過程的控制，這是確保教學質量的根本保證。項目準備階段校內指導教師要在進入企業前對學生進行教育動員，提高學生對實踐教學的重視程度，；項目實施階段企業指導教師要對學生進行工作安排，讓學生了解工作要求，指導學生掌握工作方法，督促學生高質量地完成工作任務；項目驗收階段校內指導教師應指導學生對整個實踐過程作全面的總結，要求學生提交較高水平的實習總結報告。