自主學習模式的網絡綜合布線課程教學現狀和應用

[摘 要] 自主學習模式是當下課堂教學有效的方法之一，積極培養學生的自主學習能力，才能為其學習與工作的可持續發展打下堅實的基礎。

[關鍵詞] 自主學習模式；網絡綜合布線課程；教學現狀

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 128

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0237- 01

網絡綜合布線課程在當下課堂教學中凸顯了一定的主體地位，特別是在自主學習模式的背景下，課堂上通過對計算機信息技術與多媒體教學的應用，網絡的優勢日益強大，為有效教學形式帶來了創新。

1 自主學習模式與網絡綜合布線課程的相互滲入

（1）整合課程資源與信息技術。自主學習的對象為網絡綜合布線課程教學，而在學生自主學習過程中離不開信息技術與信息資源的高效利用，必須將課程的設計、課程內容以及信息技術融為一體，不斷改進過去傳統的教學方法與觀念，建立高標準學習目標，并通過自主利用網絡資源進行探索與運用，而實現高效的自主學習，真正構建符合時代發展的高質、快捷、便利的自主學習模式。

（2）創新網絡教學的應用方式。網絡綜合布線課程的課堂教學建立在網絡教學的基礎上，通過充分發揮互聯網的功能以及資源共享的優勢，創建課堂自主學習、互相學習的教學模式，并促進學生改進學習方法，找到高效學習手段，提高學習能力。而學生的自主學習也是教師充分利用公共資源、熟練應用通用軟件的實踐，在網絡資源發揮優勢的教學背景下教師不斷優化教案、構建全新高效的探索式學習形式，才能全面提高網絡綜合布線課程的課堂教學效率。

2 網絡綜合布線課程中學生自主學習的內容分析

（1）理論教學。網絡綜合布線課程本身強調一定的實踐性，但實踐依舊以理論為基礎，因此理論學習不可或缺。網絡綜合布線理論自主學習需要學生提升自我學習能力，從多方面提高課程理論運用效率，如網絡綜合布線系統基礎知識、布線使用的工具與材料、互聯網運用等綜合學習，同時結合校園網局域網等資源，形成在現代化網絡科技技術支持基礎上的自主學習，才能充分發揮網絡學習優勢，避免理論學習本身的枯燥性。

（2）實踐教學。網絡綜合布線課程在綜合應用的同時，需要進行規范化的設計與運用，具體到實訓的過程，就要積極引進標準質量管理體系與評價教學，提高學生自學能力，在自主學習過程中培養合作意識與安全管理意識，通過自主實踐，強化操作訓練，增強對網絡綜合布線課程與知識的整體學習能力。

3 自主學習模式下網絡綜合布線課程教學現狀

（1）理論實踐脫節。網絡綜合布線課程必須緊密結合理論與實踐，綜合運用網絡傳輸介質、布線工具與材料等強化實踐內容的掌握。但在現實的教學課堂上，教師并沒有引導學生緊密結合理論實踐，教師通常過于集中注重理論授課，導致理論實踐自學過程中的嚴重脫節，對最終的自主學習成果大打折扣。另外，教材編寫的內容也相對滯后，缺乏理論指導實踐的過渡與引入，導致學習內容存在一定的空洞性。

（2）教學方式單一。盡管網絡綜合布線課程的教學學習與互聯網具有很強的相關性，但在現實的教學課堂上卻忽略了現代化教學技術的豐富感與層次性，導致一些學生的自主學習形式相對單一，并沒有突出利用網絡自主學習的優勢，因而不適應現代化教學的綜合需要。比如在一些局域網配線機和仿真墻設計教程上，學生的自主學習過于簡化了實踐的環節，嚴重影響了其知識的掌握與整體能力的提高。

4 自主學習模式下網絡綜合布線課程的科學應用研究

（1）實現實踐與理論的無縫對接。在課堂上開展網絡綜合布線課程的自主學習，教師要注重結合實際教學的需要以及學生自學能力，采用專業的教學實訓形式與理論指導，強化兩者的滲入性，讓學生真正通過自主的形式參與到整個教學過程中，設置生活化的教學場景，激發學生學習興趣與探索動力。比如在對課程內容進行學時的分布時，教師要明確知識模塊性質的分層，以理論自學為基礎，實踐指導加以深化，最后將各個內容以大樓綜合布線工程案例加以綜合，實現理論與實踐的融會貫通。

（2）建立校企合作培養學習模式。綜合布線課程專業知識的學習是為學生專業性打下基礎，而校企合作則是學生自學后達到實際工作技能高度的檢驗方法，當前很多企業都具備了大量的實踐項目和技術資源，可供學校進行實訓課程應用，因此，學生可以根據學校的安排參與機房、校園網絡維護等小型項目，再通過企業的合作積累經驗，實現真正的實訓和能力提升，檢驗自主學習成效。

5 結 語

綜上所述，自主學習模式作為網絡綜合布線課程教學的學習方法之一，已在當前各大學校中取得了不少成效，以綜合模塊形式緊密結合網絡布線課程本身實踐性的特征，更有助于學生綜合素質與學習能力的提高。