關于加強教師職業道德建設的實踐與思考

摘 要：只有加強師德建設，才能促進良好的師德師風的形成，才能全面提高教師的職業道德素質和整體水平。受市場經濟浪潮的沖擊，目前教師這一群體的道德水平不容樂觀。如何盡快提升教師的道德水準，這已成為教育界的當務之急。近幾年，我們學校就如何進一步加強教師職業道德建設進行了多個方面的實踐嘗試。

關鍵詞：教師;道德建設;實踐;思考

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-022-2

一、全方位高度重視

意識決定行動，領導的高度重視，輔以制度的保障，然后才能落實到行動上。

1.增強“德育即質量”的意識。近幾年，我校把全校教師的師德教育納入了學校重要工作日程。成立師德建設領導小組，根據《中小學教師職業道德規范》，結合“政治堅定、思想過硬、品格高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人”的師德要求，聯系本校實際，提出師德教育的具體要求，做到有明確的德育目標，具體的實施措施。對學校教師思想政治工作提出要求，突出工作重點，抓平時抓長效，使師德教育在規范化的基礎上做到經常化、制度化。

2.充分用好雙周的政治學習時間，引導全體教師反復學習深入理解《中小學教師職業道德規范》。引領教師立足崗位，反省自身，理解什么是教師職業道德，準確定位師德的重要性，知道《規范》是黨和國家對教師應該具有的職業道德的基本要求，了解師德的核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表，并要求全體教師自覺遵守《規范》，把《規范》作為指導自己行為的準則。

3.結合學校實際情況，研究制定了學校師德建設規劃，著力抓好五件事。一是育師德。要求教師認真對待每一件事，熱情關心每一位學生，認真上好每一堂課。二是正師風，要求教師嚴格遵守規章制度，嚴守教學規范，樹立人民教師良好形象。三是強師智。要求教師加強學習，增強自我發展意識，不斷總結反思。四是練師能。要求教師樹立目標，態度謙虛，注重日常教學技能的訓練和教學心得的積累。五是重師行。要求教師關愛學生，以身作則，言傳身教，做人民滿意的教師。我們還把師德教育列入教師的年度工作考核，定期檢查，對涌現出的師德高尚的先進典型，大力宣傳表彰;對品德有缺陷的教師，加強教育幫助。

二、多樣化學習途徑

作為道德形式的一種，師德的形成由外部的他律逐步地轉化為自我內部的自律。外化是形式，內化才是真正的目的。在師德教育中，我們有效地運用外部力量，不斷強化教師的道德意識，通過多樣途徑的培訓學習，依靠教師發自內心的信念來提升師德，使教師真正懂得了師德的重要性，認識到自身的安身立命之外培養下一代的教育責任感，樹立教師正確的價值觀、質量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感。

1.“請進來”。師德榜樣具有無窮的力量。我們每月編印一期《教師政治學習資料》，選登中外名師的教育理念、優秀事跡，發至每位教師。我們采取了“請進來”這一模式舉辦師德講座。請退休的老先進教師來校為全體教師做了系列師德講座。還邀請兄弟學校的名師來校作師德教育輔導報告。一個個講座報告讓我們的年輕教師了解到身邊就有值得自己學習的師德榜樣。通過學習和輔導，教師們深受教育，大家在平凡的崗位上教書育人，樂于奉獻，也許平平淡淡，卻也能做一個讓學生和家長滿意，讓社會認可的好教師，為教育事業作出新貢獻。

2.“走出去”。學校組織教師去南京行知小學參觀學習活動，聆聽了全國師德標兵楊瑞清校長感人肺腑的講座。楊瑞清校長用幽默詼諧的語言、娓娓動聽的語調，結合他自身的教育教學經歷和感受，剖析了自己成長路上的思想足跡，闡述了作為一個鄉村教師，教育學生要有“等候花開”的耐心。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，教師工作辛苦卻又有價值，要有把每個學生都當作一個獨立自信的人來培養，并勉勵每一位教師要珍惜今天，善待自己，做個有道德的人，完美的人。

3.參與專題師德培訓。我們還挑選骨干教師參加了區市級班主任工作培訓。活動中，大家就“班主任的職責”和“心理健康與班主任工作”作了精彩熱烈的討論。大家覺得作為學校的班主任要敬業愛崗，關愛學生，進一步增強責任意識，更新育人觀念。同時，自身要保持良好的心態，快樂地工作，幸福地生活，為家鄉的教育事業作出新的貢獻。我們還開展了“師德知識競賽”。

三、多活動提升自我

一個沒有豐厚文化底蘊的教師，是根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色，更不可能教會學生做一個大大的“人”。我們是直接面對學生的教育者，沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”。知識是可以量化的，是可以用來直截了當傳授的，但是為人之“道”卻是在潛移默化中熏陶給學生的。時代在進步，因而，我們這些為師者讓自己的知識時刻處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。社會文明也在進步，因此一個具有良好師德的教師的言行將直接影響我們的下一代。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

1.定期組織讀書活動。在讀書活動中，要求教師寫好讀書心得用于交流。一個知識淵博的教師，可以決定學生的思想境界，可以開闊學生對世界的眼界。

2.新老教師結對幫扶。每年組織新老教師開展“結對幫扶一對一”活動，用老教師的言傳身教來影響年輕教師。

3.加強師德交流學習。每年的優秀班主任工作管理經驗交流會總會讓大家學到很多很多教書育人的知識，更讓大家體會到愛生是一件看似普通卻很了不起的大事。許多青年教師在聽取了先進班主任工作匯報后深有感觸，原來做老師，不光要把學生的成績抓好，更重要的是如何讓學生體會到老師寄予他們的愛，寄予他們的厚望，點點滴滴小事匯成愛的溪流。

四、平凡事小處抓起

我們既要求教師個體以社會為本，服務于社會，一切為學生著想，通過教育教學過程與社會過程的統一，實現人生的價值;同時，尊重教師個體的內在需求，讓教師為自己著想，自尊、自愛、自強，最終達到自我實現。我們也應該看到師德滑坡現象存在于少數教師中。雖屬少數，但對于大面積教師隊伍建設確是一大障礙。我們面對這些消極力量，必須真誠引導，幫助他們解開心結，促進他們良好師德的形成。

1.做好教師的貼心人。教師是平凡的人，大家把自己大部分的愛都交付給了自己的學生。可是教師也是有血有肉的普通人，他們也離不開所有人的關愛。

2.注重教師心理減壓。教師這個職業的特殊性，決定了教師工作的復雜性。很多教師說，教師這個職業就像一個“緊箍咒”，讓人覺得喘不過氣來。家庭、學校、社會寄予教師很多的厚望。為此，學校專門組織教師心理減壓培訓，教會他們如何從容面對工作和生活中的壓力。

3.開展豐富多彩活動。學校工會經常組織教師外出參觀活動，開闊教師的眼界，讓教師在大自然中愉悅身心。教師中一旦家庭生活出現問題，總是有很多熱心的教師去互相幫助解決實際困難。每當教師中有一些不良的言行舉止影響到我們的教師形象時，我們總是不厭其煩地做工作，用真誠來感化教師。為活躍教師身心，我們還開展了豐富多彩的娛樂體育活動，讓大家真正體會到集體的快樂。

總之，教師職業道德是隨著社會主義市場經濟的形成和社會主義教育制度的完善而形成的一種嶄新的職業道德。它呈現出從抽象走向具體，從封閉走向開放的趨勢。加強師德修養、重塑教師形象，不僅是教師道德素質自我完善的需要，也是作好學校各項工作、實現社會主義教育目標的需要，更是帶動群眾、促進社會道德環境的改善和優化的需要。以下三個方面還有待我們今后不斷探索：

1.加強師德建設是一項長期的工作，必須堅持不懈地努力。如何進一步健全師德建設的工作體制并制定相應的政策措施，還需進一步探索研究。

2.繼續建立和完善師德建設考核評估制度，把師德建設納入學校和教師的考核評估體系。還要進一步完善和建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監督網絡，通過教師互評、學生評議、家長反映等多種途徑，及時了解和掌握每位教師遵守師德規范和教書育人的工作情況。

3.還需要大力加強對教師師德的理論研究和探討。師德既是一個實踐問題，也是一個理論問題。如何引導教師從深層次進行思考，把師德教育和當前的課程改革緊密結合，努力探索師德規范創新問題。