聆聽花語，靜候花期

摘 要：教育是一門藝術(shù)，并沒有定法。陶行知的諸多思想給了我們諸多啟示，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。多年的從教生涯使我明白要想做一個(gè)成功的班主任，就要努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。愛是一縷春風(fēng)，能吹開心靈之門;信任與理解是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈;溝通是一座橋梁，能消除師生間的隔閡。讓我們成為學(xué)生的良師益友，用自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，用精湛的教育藝術(shù)去塑造每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：良師益友;尊重信任;溝通;關(guān)愛;魅力

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-024-2

翻開魏書生的《班主任工作漫談》，清新的文字一下子躍入我的眼簾：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。”我豁然開朗。是呀，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，才是做一名合格乃至優(yōu)秀班主任的成功之路！

說說容易，做到很難。那么班主任該如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，去感受那幼小的心靈帶給我們的震撼與感動(dòng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來著手。

一、嚴(yán)愛有度，讓我們成為良師

“世界上，優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是擁有愛心。”“世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育是最強(qiáng)大和最偉大的一種方法;教師愛學(xué)生，能把一個(gè)民族愛發(fā)達(dá)了;教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。”這就是給我印象最深的“大愛厚生”。俗話說得好：“一日為師，終身為母。”要成為一個(gè)好班主任，首先要有一顆“慈母心”，尤其是小學(xué)班主任。在孩子心目中，我們的地位就是老師加?jì)寢尅Ｖ挥姓嬲P(guān)心孩子的生活、健康，對(duì)孩子有愛心，才會(huì)得到孩子的信任，使他們幼小的心靈擁有足夠的安全感。

小方是個(gè)性格內(nèi)向，不愛言語但熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律的大男孩。一天，上課鈴聲響起來了，這節(jié)是體育課。我剛想離開教室，小方兩手拎著褲子不好意思地來到我面前，吞吞吐吐地告訴我他的褲腰松了，只要手一松，褲子就會(huì)掉落在地。我?guī)退戳丝矗瑳]有工具一時(shí)沒法修好。這可怎么辦？總不能讓孩子一下午都提著褲子呀！看著他快要哭出來的臉，我安慰他說：“你先回座位，等會(huì)兒我跟體育老師請(qǐng)個(gè)假，你就提好褲子，別松手！我會(huì)幫你想辦法的！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，無可奈何地進(jìn)教室去了。我回到辦公室，水也來不及喝一口，拿上包就飛快地沖出了校門。不一會(huì)兒，我回來了，手里多了一條新買的褲子。我趕緊把他找來，讓他換上。嘿，正好！穿上了新褲子的他臉上露出了靦腆的笑容。這下，他的一雙手終于可以“無罪釋放”了！說了聲謝謝，他高興地轉(zhuǎn)身跑出了辦公室。此時(shí)的我，心里也高興地直想哼歌兒呢！

愛學(xué)生是沒錯(cuò)的，但在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)格要求還是必須的，它和關(guān)愛、尊重學(xué)生并不矛盾。在平時(shí)的教育中，我力求做到“嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛”。該嚴(yán)時(shí)就得一本正經(jīng)，把道理說清楚;該愛時(shí)就得放下架子，讓他們感受到師愛就如母愛。學(xué)生褲子尿濕了，聯(lián)系不到家長(zhǎng)，我立即去買來了新褲子;學(xué)生身體不適嘔吐了，我立即把污物清理干凈;教室里的掃帚不好使，拖把不夠用，我馬上去購(gòu)買;學(xué)生沒人來接，我就將學(xué)生送回家;學(xué)生的頭發(fā)亂了、散了，我用梳子梳一梳;學(xué)生的指甲臟了、長(zhǎng)了，我用剪刀剪一剪;學(xué)生生病落下了課，我利用休息時(shí)間親自上門為學(xué)生補(bǔ)課……在工作中，我已深切體會(huì)到：你愛學(xué)生多少，學(xué)生也會(huì)回報(bào)你多少。

二、善于傾聽，讓我們成為益友

作為班主任，一定要平等對(duì)待每一位學(xué)生。只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，從多關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題，這樣學(xué)生才能從心里接納你這個(gè)大朋友。小學(xué)生的年齡雖小，但他們同樣需要老師的尊重。作為老師要充分相信自己的學(xué)生，要真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以同情、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)，也要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，絕不能諷刺、挖苦學(xué)生，否則這樣的教育只會(huì)造成對(duì)孩子心靈的傷害。

記得有一次上課，我正在聲情并茂地講著課，突然發(fā)現(xiàn)小王同學(xué)在偷偷玩他心愛的玩具小人。我立刻火冒三丈，在用目光提醒無效的情況下，我忍無可忍地當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了他一頓，并把他的玩具沒收了。下課后，我心里感到很內(nèi)疚，覺得自己不應(yīng)該這么沖動(dòng)，當(dāng)著這么多同學(xué)的面訓(xùn)斥他，這樣會(huì)傷害他的自尊心。于是，放學(xué)后我找了個(gè)機(jī)會(huì)跟他道歉，告訴他以后上課不能再玩，他聽后也向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證以后上課一定認(rèn)真聽講。看到他誠(chéng)懇的態(tài)度，我把玩具還給了他。由此可見，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的理解和寬容，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重，這樣就能縮短師生之間的距離，以寬容、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生心靈的火花，從而融洽了師生關(guān)系。

每個(gè)孩子都想更出色，都有良好的發(fā)展愿望，每個(gè)孩子都想獲得尊重和肯定。我也相信每一個(gè)孩子身上都有值得肯定和贊美的地方。重要的是需要老師去細(xì)心發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)及鼓勵(lì)。在班級(jí)管理中，我也是盡量在這樣做，也確實(shí)起到了一定的效果。

三、充滿魅力，讓我們彰顯人格

教育家陶行知曾說過，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”做為班主任能否以自己廣博的知識(shí)，卓越的成果來贏得學(xué)生的傾倒，是班主任在學(xué)生面前是否有較高的威信，班主任工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，其實(shí)這一點(diǎn)在實(shí)際工作中，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任都深有體會(huì)。班主任一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手俊秀的書法，一曲動(dòng)人的歌，一身精湛的球藝，都能贏得學(xué)生的贊嘆、敬佩，從而擁有學(xué)生向教師靠攏，效仿的向心力。如果——開頭的一段話熱情洋溢;板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆;第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng);用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生;得體的幽默讓孩子笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切;教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中，那么，你就成功了。

當(dāng)然，為人榜樣，做人楷模。“學(xué)高”是不夠的，“品正”才是更高的要求。為人師表的班主任在人品、情操上對(duì)學(xué)生有較大的影響力，這就要求班主任嚴(yán)格地規(guī)范自己的言談舉止，以自己端正的品行去熏陶出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如我要學(xué)生爭(zhēng)做文明學(xué)生，我首先自己用好：“您好、請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語;學(xué)生對(duì)我說“老師早上好！”，我也會(huì)禮貌地回應(yīng)“早上好！”;在勞動(dòng)時(shí)我和學(xué)生一起干，看到教室衛(wèi)生不好，動(dòng)手掃一掃，彎腰撿一撿……用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”在教育實(shí)踐中，我始終牢記陶行知先生的教誨。

“親其師，信其道。”此話不錯(cuò)。學(xué)生在心中認(rèn)可了你這位班主任，師生之間的距離就大大縮短了，學(xué)生會(huì)敞開心靈之門，暢所欲言，那么今后的教育定然事半功倍，水到渠成。

四、心靈溝通，讓我們彼此懂得

學(xué)生是班主任的服務(wù)對(duì)象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生。班主任只有與學(xué)生多溝通，才能了解學(xué)生的實(shí)情，做好學(xué)生的思想工作。愛和真誠(chéng)是打開師生心靈的鑰匙，是架起師生心靈溝通的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

曾經(jīng)遇到過一個(gè)男生小S，性格比較倔強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，稍有不合他意，一句話不對(duì)口，他就沖人家白眼，嗓門變大，甚至動(dòng)手打人，只要是在氣頭上，老師的勸解也沒用，明明是他的錯(cuò)，可他不服氣，還能跟老師較上勁呢。在班級(jí)里紀(jì)律自由渙散，是一個(gè)典型的“自我主義”，每做一件事，他認(rèn)為對(duì)的，他就去做，全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。記得一次課上，我提了幾個(gè)問題叫同學(xué)回答，他也把手舉在那里，嘴上喊者“我會(huì)，我來回答，我來回答。”但我沒有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說我會(huì)回答的問題，為什么不叫我回答，影響了其他同學(xué)聽講。類似他這類的學(xué)生班級(jí)里還有一小部分學(xué)生，如果這種勢(shì)頭不壓住的話，這對(duì)整個(gè)班級(jí)極不利。

通過和小S家長(zhǎng)的交流中，得知這個(gè)孩子從小就比較調(diào)皮，長(zhǎng)輩對(duì)他比較溺愛，加上父母對(duì)他管教不嚴(yán)，導(dǎo)致他行為習(xí)慣非常差，有時(shí)候他竟然不知道犯了什么錯(cuò)。和同學(xué)交往中，他很隨意，動(dòng)不動(dòng)就拿別人的東西，加上他斤斤計(jì)較，對(duì)同學(xué)的話很在意，話不投機(jī)就和別人打斗起來。他的行為給班級(jí)體帶來了不良的影響。因此，這樣的學(xué)生往往使教師感到“頭痛”，他的不良行為的反復(fù)讓同學(xué)門也產(chǎn)生厭惡之情。細(xì)細(xì)分析起來，這種孩子為了引起老師和同學(xué)的注意，便以不學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律的方式來引起人們的關(guān)注，滿足自己的情感需要。小S的違紀(jì)，教師的批評(píng)，同學(xué)的厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，造成了惡性循環(huán)。

魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，我會(huì)借助愛的力量讓我的教育事業(yè)更加完美。

課后，我找到他同他交流，對(duì)他說：“你是一個(gè)聰明的學(xué)生，成績(jī)也挺不錯(cuò)，老師和同學(xué)們都為你感到高興。而且你上課發(fā)言都很積極……”聊到這里，我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出春天般的微笑。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)，“但是你有沒有好好想過，班級(jí)里為什么很多同學(xué)對(duì)你非常反感，你知道同學(xué)們討厭你什么嗎？”他低下頭輕聲地說：“可能是平時(shí)行為習(xí)慣和說臟話以及動(dòng)手打人。”“你有沒有冷靜思考過，你為什么會(huì)這樣嗎？”“他搖了搖頭”。然后，我跟他一一分析原因，開始時(shí)他還只是低著頭，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，后來抬起頭對(duì)我說：“老師，我也知道同學(xué)們討厭我，我也想改掉這些壞習(xí)慣，可不知道為什么就做不到？”為了提高他的積極性，讓他有事可做，排隊(duì)時(shí)，我讓他當(dāng)排頭，負(fù)責(zé)喊口令，嗓門大的他還真做得像模像樣。大約過了一個(gè)星期左右，當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他對(duì)我說：“老師，你放心，今后我會(huì)改正缺點(diǎn)，與同學(xué)們和睦相處的。”聽了他的話我感到非常高興，趁機(jī)對(duì)他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上計(jì)劃。

從那以后，他做事情比以前好多了，有時(shí)候班級(jí)里的事情能主動(dòng)找我反映，在學(xué)習(xí)上有時(shí)也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系和睦多了。動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，動(dòng)手打人的習(xí)慣明顯改善。當(dāng)別人與他發(fā)生矛盾時(shí)，他還會(huì)主動(dòng)找老師幫助。與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，他也能心平氣和地與老師交流了。我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，老師的一個(gè)眼神，一句話也能讓他平息心中原有的怒火。

除了與孩子多多溝通，班主任還應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，取得支持和配合。教師與家長(zhǎng)建立共識(shí)與溝通默契后，不管對(duì)于教學(xué)活動(dòng)或教育責(zé)任的分擔(dān)等方面，都能得到更有效率的配合與幫助。平時(shí)多與家長(zhǎng)多交流探討一些學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家長(zhǎng)中了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，為自己以后與學(xué)生在交流時(shí)對(duì)學(xué)生多一份了解，同時(shí)也能更好地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

一個(gè)孩子一朵鮮花，每一朵鮮花都有著醉人的芬芳;一個(gè)孩子一個(gè)世界，每一個(gè)世界都有著不同的精彩！聆聽花語，靜候花期，教育是等待的藝術(shù)。走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，永保一顆年輕的心。

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