培養思維能力，深化高中數學改革

摘 要：隨著新課改的推出，各式各樣的教學方式開始如雨后春筍般的脫穎而出，數學教學也不例外。萬變不離其宗，我們的教學最重要的依然是要讓學生能夠更好地學習到知識，更好地培養學生的思維能力，提升教學質量，給學生一個更好的數學課堂。

關鍵詞：高中數學;教學改革;教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-077-1

數學是一門邏輯性較強的學科，我們在講課的時候重要的就是培養學生們的邏輯思維能力，每一名學生都要擁有自我的思維方式。作為一名老師，我們有義務讓學生們學會自主學習，自我思考，提升學生的自我學習能力，培養他們的數學思維能力。

一、先學后教，引導學生自主學習

對于大多數老師來說，固定的課堂模式就是備課，上課鈴聲響起之后就開始了課程，將之前備好的課向學生們一一講解，緊接著就讓學生們看一下課本，熟悉一下本堂課的內容，然后做一下課后題，一堂課就這樣過去了。學生們僅僅是在老師的指導下按部就班地學到了一些固定而有限的課本知識，并沒有獲得其余的額外的知識。

先學后教是一種全新的模式，它推翻了之前的講課方式，帶給學生們和老師們全新的體驗。從字面的意思來看，我們就可以知道它的大體意思。在講課的時候，我試著采用這樣的講課模式，在講課前我事先向學生布置了一個小小的作業，讓學生們先預習這堂課的課本，在正式上課的時候，我制定了一個大概的流程，讓學生們根據我所制定的流程進行學習。學生們根據流程首先認真細致地看了課本，在看課本的過程中我要求學生們將自己所不懂、不明白的重難點都記錄下來，等學生們大致都了解得差不多之后，再根據列表做相應的題目，等題目都做完了之后，我再通過講解這些題目給學生們整理一下課本中的重點難點。解決一些學生們遇到的問題，在這個過程中，有許多學生都提出了一些課外的問題，為數學課堂增添了一些興趣，同時也豐富了學生們的課外知識。

通過這樣的教學方式，不僅可以增加學生對教材內容的掌握，同時還能培養學生的自主學習能力，增強學生的思維能力。學生們在這樣的教學方式下能夠增強自身的能力，接觸到一些其他的課外知識，為數學課堂增添了濃厚的學習氛圍。除了先學后教之外，我們還可以先練后講，讓學生在自我學習中領悟到數學學習的真諦。

二、注重學生，確立學生主體地位

對于學生們來說，學校就是他們的第二個家，我們在教學過程中，要把每一名學生當成自己的孩子來看待，除了教授給他們各種各樣的知識外，我們還要注重素質教育，讓每一名學生都能夠全面發展。可能有些數學老師認為，我只要上好自己的課就好了，素質教育什么的跟我不搭邊。作為一名新世紀的合格教師，我們要做的不僅僅是“傳道”、“授業”、“解惑”，我們還要做到熱愛學生、熱愛教育。

在每一個教學環節中，教師所起的是引導作用，學生則是這一環節中最最重要的部分，教師起到的是主導作用，學生起到的則是主體作用。對一名老師來說，了解自己的學生是一件非常重要的事，學生是教育的主體，我們在教學的過程中就要把握好教學的主體地位，在講課時不能一味地按照自己的想法去上課，要去了解學生的想法，從學生們的想法中我們可以提煉出一些精華，得到一些教學的想法和思路，這些想法和思路可以引導我們去創新一些教學方式，得到更好的教學經驗。在講課的過程中，我們要合理地發揮學生的主體作用，通過學生的興趣、愛好、志向等等，調動學生的學習興趣，激發學生的積極性，讓這些興趣推動學生更好地發展。

在教學的過程中，我們要時刻謹記自身的使命，把學生放在首位，培養學生的自學能力、創造能力和思維能力，保證學生的全面發展，確立學生的主體地位。減輕學生的學習壓力，讓學生們能夠更好地享受校園生活。

三、創設情境，啟迪學生數學思維

隨著教材的更新，各式各樣的情景開始頻繁地出現在教材中，我們在教學過程中可以使用情境創建情景課堂。在課堂中，我們可以根據教學的內容創建適當的場景，合理創設一些具有意義的教學情境，通過帶入情景，解決問題，可以加深學生們對于問題的印象，通過將一些情景帶入數學問題，可以讓學生們體會到數學在生活中的應用，增加學生對于數學的喜愛。

在設置情景時，我們可以設置一些貼合生活實際的問題，比如說，一天之內氣溫變化與時間的關系，汽車行駛里程數與時間的關系等等，除此之外，我們還可以設置一些“鏈”式問題，同一個情景，由一個問題引出另一個問題，通過這些問題激發學生的數學思維，通過一個一個的解決問題，給學生們搭成了一個無形的臺階，讓學生們可以拾階而上，一步一步學到更多的知識。或者我們可以讓學生們試著自我創設情景，或者互相創設情景，發散思維，增加他們對于數學的了解和喜愛。

因此，在進行數學知識的教學時，我們要精心設計，創設有利于我們整個教學課堂的教學情境，以此來引發學生內心與數學知識文化的共鳴，從而激發學生對數學知識的學習興趣，啟發其數學知識思維能力。在這個過程中，我們要適時地幫助學生，引導學生更好地學習數學知識，促進他們的全面發展，深入貫徹以生為本的教學理念。通過為學生們創設情景，可以讓學生們更好地理解數學這門學科，更好地啟迪學生的數學思維。

總而言之，在數學知識教學過程中我們要緊跟改革的步伐，通過教學模式與教學方式的創新與實踐引領學生打開數學知識的大門，創建高效率的課堂教學，讓數學教學更加絢麗多彩。

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