基于CDIO的大學計算機基礎課程教學改革分析

[摘 要]隨著社會的發展，人們生活水平的提升，加強了對教育事業的重視程度，在教育改革的過程中，逐漸形成了CDIO的教學理念，為教育事業提供了更加廣闊的發展空間。為了使其在教育中得到更好的應用，本文就以大學計算機基礎課程教學為例，對CDIO教學理念進行了研究，首先闡述了當前計算機基礎課程教學中存在的問題，然后重點對實踐教學模式創新進行了分析，為我國教育行業更好的發展提供了一定依據。

[關鍵詞]CDIO；大學計算機基礎課程教學；模式創新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.161

[中圖分類號]TP3-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-01

0 引 言

在當前階段中，隨著經濟增長，促進了科學技術的飛速提升，不論是在人們生活與學習的過程中，還是在工作中，都加強了對計算機的應用，使人們的生活與學習更加便捷，提高了人們的生活質量，而且還提高了工作的效率，使企業更加快速的發展。因此，對人才計算機基礎能力具有了更高的要求，在大學教學的過程中，增加了計算機基礎課程教學的地位，逐漸的進行改革，為更好地培養學生計算機基礎能力做出了貢獻。

1 計算機基礎課程教學中存在的問題

在當前階段中，隨著計算機被廣泛的應用，人們逐漸加強了對計算機的重視程度，在各大高校中都進行了相應的計算機基礎課程教學，為學生打下了一定計算機能力基礎。但是對其進行深入研究后可以發現，其中還存在著一些問題，這些問題影響著教學的質量。首先是主次不明，在教學的過程中，還是將教師作為教學過程中的主體，在課堂上對知識進行講解，而學生只能在講臺下通過教師的講解，被動的對知識進行接收，使教學的質量不是很高；其次是在實踐教學中，通常都是進行驗證性實驗，缺乏一定的創新與設計，導致教學的內容過于單一，使學生產生了厭煩的心理，不能積極的參與到教學活動中；并且，在實驗的過程中，往往是學生獨自一人完成的，缺乏團隊合作的過程中，雖然在一定程度上提高了學生的計算機基礎能力，但是沒有養成良好的合作意識，在學生之后的工作與學習當中不能合理的利用團隊協作來提升自己，不利于學生之后的發展。

2 基于CDIO教學理念的實踐教學模式創新

2.1 CDIO模式介紹

所謂的CDIO教育模式就是在教學的過程中劃分為四個步驟，分別為Conceiwe（構思）、Design（設計）、Implement（實現）與Operate（運作），將教學的整個過程作為載體，加強了課堂之間的關系，使學生對于學習產生更加濃厚的興趣，積極主動地參與到學習過程中。并且，通過該教學模式的對教學進行引導，不僅能夠使教學改革具體化，而且具有較強的操作性與可測性，使教學更加的統一，滿足了當前階段教學的要求，同時也是當前教學發展的必然趨勢。

2.2 四位一體實踐教學改革

在計算機基礎教學中加入了CDIO理念后，就將該理念中的四個步驟加入到了教學活動中，通過其對教學過程進行改革，將教學的內容進行了創新，在進行計算機基礎課程教學時，學生能夠積極主動的參與進去，根據不同的需要來對學習的內容進行設計，不僅增強了學生的創新與動手能力，而且還有效提高了學生的協作能力，為之后更好的發展奠定了基礎。

在CDIO教學理念的引導下，進行計算機基礎課程教學時，就會將實踐環節作為其中的關鍵點，對以往實驗教學中的實驗內容進行改變，加入一些創新元素以及設計的內容，因此，該教學理念具有做中學的特點。而且，還可以改變傳統的教學方式，將師生之間的關系進行互換，由學生作為學習過程中的主體，教師只是起到引導的作用，通過良好的引導方法，使學生提高對學習的興趣，有效提高了教學的質量。在實際的改革過程中，通常是從以下四個方面完成的。首先是項目，制定出良好的項目，可以使學生對學習的內容更加了解；其次是教師，在教學的過程中，教師要根據教學的實際情況，并結合學生的學習特點，有效地對教學手段與內容進行改變；再次為學生，學生在進行實踐教學時，不僅需要獨自完成資料查詢的任務，而且還能夠與同學之間進行良好的交流，通過兩種學習方式來完成學習項目；最后為考核，在以往的學生考核過程中，通常是以學生掌握知識程度的高低而決定的，沒有對學生創新、動手等能力進行評價，使考核的質量不是很高，因此，在考核中就要將教學過程中各個環節的內容加入進去，保證考核的準確性。

2.3 改革實施過程

在改革實施的過程中，主要包括4個步驟：首先在新生報到時，對其進行相應的計算機基礎測試，將能力不同的學生進行分類，保證每一類學生對基礎知識的掌握程度相差不多；其次是根據教學大綱的要求，并結合不同班級學生的特點，重新設計教學內容，保證學生在學習的過程中能夠更好地對知識進行掌握；然后在教學過程中，根據遇到的問題，不斷對教學內容與手段進行更改，為教學改革實施的質量提供了保障；最后，在課程完成后，對學生多種能力進行綜合評價，分析出教學的實際效果，為之后教學提供寶貴的經驗。

3 結 語

在進行大學計算機基礎課程教學時，加入了CDIO教學理念具有重要的意義，可以使學生對計算機基礎更深的了解，不僅為之后更深層次的學習提供了良好的幫助，而且有利于之后的工作，促進社會更好的發展。

主要參考文獻

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