網絡下的工程經濟學教學模式思考

[摘 要]網絡背景下的工程經濟學教學模式主要包括講授、協作、討論、問題、探究與混合等教學模式。確保上述教學模式的有效運用，必須堅持從網絡教學特點、教師“主導”與學生“主體”地位及綜合教學效果等方面做好教學評價的工作。本文在筆者多年工程經濟學專業課教學實踐的基礎上，結合教學理論對工程經濟學的教學模式進行研究，旨在對工科學生專業課教學起到借鑒作用。

[關鍵詞]網絡時代；工程經濟學；教學模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.160

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-01

1 網絡下的工程經濟學教學模式研究的背景和現狀

工程經濟學是一門邊緣學科，其與社會科學及自然科學不斷融合，從而獲得了較快的發展，逐漸成為一門新型的學科。該學科的主要研究對象為土木工程，主要針對土工程技術進行評價和研究。與此同時，立足于經濟學視角，對土木工程技術措施以及相關方法進行對比分析，指導人們選擇科學的工程技術方案。因此，這是一門貼合社會實際的自然社會學科，其能夠結合學生基本的學習需求以及社會發展需要展開教學，然后立足于經濟學相關研究視角，對土木工程技術方案進行效果論證。因此，其更是一門實用的學科，是工程學科類專業學生必修的一門專業理論課程。近幾年大學生就業難加劇了學生對實踐知識的渴求，也對專業課教學提出了新的挑戰。這樣的背景下，高等工程經濟學教育是造就“創造未有世界”的工程科技人員的主渠道之一，為工程經濟學的發展源源不斷地提供新鮮活力。工程經濟學能夠對相關技術性人才起到良好的導向作用，使其具有扎實的基礎理論知識，提高學科素養，強化基本的設計能力。尤其是在創新發展時代，工程經濟學已成為一門受大家高度認可的自然科學。

2 工程經濟學教學模式研究

2.1 講授式教學模式，注重師生互動

互動是教學中最重要的一個環節，尤其是在課程講授過程中，教師要通過細講與精講相結合，從而提煉和總結教學中的精華內容，使學生充分掌握學習方法，深刻理解教學內容。比如：在對工程經濟學中的價值理論和資金時間價值理論及不確定性分析和經濟效果評價等內容進行細化講解時，可以深入對每一個細節知識點進行講述，使學生能夠采用最新的理論及知識原理，對不同知識點中的關鍵點進行總結和拓展，同時可以結合自己所學專業知識技能，對教學理論進行應用。對于不重要以及不需要深入講授的內容，教師可以安排學生課后自由討論互動，并通過不同的交流學習方式，互通有無、取長補短。

2.2 實踐與理論相結合的教學模式，提高學生的實踐能力

中國有句古話，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。其很好地詮釋了學以致用的道理。當前是信息化時代，也是互聯網時代，因此實踐技能更為重要，尤其是在網絡背景下，工程經濟學教學應該采用集體協作及合作學習的模式，結合學生的學習特點以及認知規律和學習能力，為學生創造一個信息化時代的網絡教學環境。充分融合社會實驗室以及課堂試驗教學的優勢。通過實際項目的引入，提高學生的學習能力。比如：在工程經濟學理論課程教學中，教師應當在課程教學中，隨時對學生的掌握程度進行了解，通過提問以及考察，結合學生的掌握程度，穿插和補充相關知識點。

2.3 引案例教學模式，提高學生的學習興趣

案例教學是我國教學過程中經常采用的一種方法，實踐證明，這種教學方式是最有效的教學方式之一。通過案例教學，可在一定程度上提高學生的學習興趣，使學生能夠深刻掌握相關專業知識技能。同時，在對案例進行講解分析過程中，會在無形中強化學生自我分析問題及解決問題的能力。比如：在對工程經濟學理論中的財務評價內容進行案例講解時，教師可以選擇一個相關案例進行講解，通過結合案例的現實性以及客觀性和典型性，有針對性和具有側重地對學生的綜合能力及專業能力進行培養。但是，在采用案例法進行教學時，不但要選擇具有導向意義的案例進行示范，更要選擇學生注意力集中的案例進行教學，提高學生學習的主動性和積極性。

2.4 問題式教學模式，直接培養學生的專業技能

問題式教學模式要求教師在設計教學問題的過程中，充分結合學生的基本學習能力及學習需求，然后結合具體教學目標，對相關問題進行精心設計，使教學目標結合學生能力，使教學問題能夠不斷啟發學生，為學生服務，真正在其學生在學習中思考，在思考中提升，在提升中不斷強化和完善。同時，引導學生養成良好的思考能力和積極探索實踐的能力，提高學習興趣及學習效率。但值得注意的是，在這樣的教學模式中，對每一個問題都應當給出一個確切的答案，不能似是而非，讓學生似懂非懂。從實際的教學過程及教學大綱和教學要求來看，當前我國大多數高校的工科畢業生理論知識都較為扎實，但從學生就業實踐過程來看，很多學生實踐能力與理論素養之間并不匹配，硬能力不強、軟知識過硬、理論知識多、實踐技能低。因此，應加強課程教學方案設計，通過案例教學，充分發揮實踐在教學中的重要指導作用，通過工程經濟學的技能評價及技術方案優化評估，使學生深刻認識到工程經濟學學習應將重點放在實踐過程中，全面了解工程方案相關數據資料來源及規范化設計流程。

主要參考文獻

[1]李曼麗.變革中的實踐教育理念——清華大學工業工程系案例分析[J].2016（2）.

[2]黃有亮，徐向陽，談飛等.工程經濟學[M].南京：東南大學出版社，2012.

[3]譚家兵，林嵐，劉星.高等工科院校實踐性課程同工作接軌的教學方法的研究[J].高等建筑教育，2002（1）.