芻議看圖作文教學

[摘要]：看圖作文在小學語文教學中占很重要的位置，當然也是小學階段必不可少的寫作訓練，更是提高小學生作文水平必不可少的環節。開展看圖作文教學好處很多，作為一個小學語文教師，應該重視看圖作文教學。可以根據小學生成長的心理特點，以圖為題材，進行“看、想、說、寫、聽”五步作文訓練，讓學生通過動眼、動腦、動口、動手、動耳的過程，來觀其圖、辨其意、動其思、言其說、寫其文、聽其韻，進而有效地達到訓練學生的作文觀察力、想象力、語言表達能力和寫作能力的目的。

[關鍵詞]：看圖作文 語言表達 寫作能力一、讓學生從看圖入手，引導學生通過認真仔細觀察，弄清圖畫內容及其所表達的意思

小學生一開始學習，他的語言、詞匯積累是貧乏的，還不會寫作文，不會選材，更不會謀篇布局，所以對小學生進行作文教學，從看圖作文開始是再好不過的啦。讓學生帶著看到圖畫的意思“是什么”的疑問情思，進入到所看圖畫的意境當中，我們教師所做的就是發揮自己的引導作用，教給學生看圖的方法和順序。

首先，要教會學生學會觀察畫面，一般要觀察一幅畫面，就要按照先做到整體上著眼，接著再細致觀察局部，最后再歸結到整體上來，這樣的步驟來進行。具體說來，我們看單幅圖畫時，一般都是這樣的：看多幅圖畫也是這樣的，看單幅圖畫要從整體上出發。我們先引導學生將圖畫總的看一遍，有一個總體上的印象，大致上看出圖畫所要表達的意思。再細致地看清畫面上的人、景、物，之后按照一定的順序，從上到下，或者從左到右，從里到外的看清楚、看全面，做到心中有數。看好后，再回到畫面的整體上來，把各部分內容聯系起來觀察，看看整體上要表達什么意思。要是看多幅圖畫，就要先統觀幾幅圖畫，然后將幾幅圖畫合起來看，它所表達是什么事，什么人，以及這個事件發生在什么時間，什么地點，再按照觀察單幅圖畫的辦法，逐圖來進行仔細觀察，使之看懂每幅圖畫的內容，之后在回歸到整體上來將幾幅圖畫聯系起來，進行觀察思考，形成一個經過大腦思維判斷概念的東西。

其次，要教會學生學會觀察畫面，要做到觀察有詳有略，有主有次。就是說觀察要有重點。一件事情也好，一幅圖畫以及一篇文章也好，它們都有輕重之分，都有一個主題，因此，我們做教師的要教會學生學會觀察，在觀察圖畫時，必須抓住圖畫的主要畫面情境，對畫面中所反映的事件、人物的舉止言談以及特定的環境做認真具體的觀察、分析和思考，如果能做到這些，那樣的話，就能使學生在寫作文時抓住寫作者個綱目，抓住重點，詳略得當，中心突出。

二、引導學生進入圖畫所描述的情境之中，使之觸景生情，用語言文字把畫面描寫得惟妙惟肖

在看圖作文學習過程中，可以調動孩子的天性，那種天真爛漫、純潔無邪的心理特點，他們富于激情，善于想象，正因為這樣，才能充分體現一個兒童的才能和智慧。我這里打一個比方：如果有的學生在作文時，缺少大膽地豐富的想象，那他的作文就缺乏表現力，而使得平淡無奇，枯燥乏味，就好像是一盤沒有油、沒放鹽的菜，使人無法接受。由此可見，我們要使學生在看圖作文時，展開大膽的豐富的想象，那就必須為學生提供原型材料。依筆者看來，看圖作文是訓練和培養學生展開豐富想象力的實用而有效的手段。因此，我們在進行看圖作文教育教學過程中，可以根據教材內容想方設法來把學生帶入圖畫中，以圖激情，使學生產生飛動的想象，進入到用語言文字描述的情感情境之中，做到圖文并茂，在引導學生根據畫面所渲染的環境，想象出事情起因、經過、結果，在想象出人物音容笑貌，進行合理的想象。這樣，就能使看圖作文里人物描寫的栩栩如生，感人至深。

三、發揮教師的引導作用，讓學生邊看邊展開想象，表現出個性的自我

我們做教師的，不能低估了自己在學生學習過程中的引導作用。比如，在進行看圖作文教學中，引導學生看圖時，用自己的語言來描述出來，讓學生各抒己見，暢所欲言，這樣會收到好的教學效果。因為說是寫的練習，更是為寫作文做下很好的鋪墊。而當學生經過大腦思維加工把圖意用自己的語言表達出來時，我們教師要做到恰到好處的點撥，不要對學生用什么方式來表達進行過多的要求和限制，給學生創設一個自由、寬松、想象的空間，使學生在在輕松愉悅的氛圍中展開飛動的想象，各抒己見，就是有的學生說的不完整，不生動，那也要多給予學生鼓勵和表揚，使學生都愿意來在課堂上表現自己，大膽地、積極地發言。當然，為了充分讓學生在課堂上有表現的機會，可以采取分組說、同桌說、個人說等多種方式方法來進行，這樣通過一個比較的過程，從中選出好的可以在全班說，引領學生來進行正確地說。通過這樣的說的訓練，就能夠大大地提高學生看圖作文的能力。

四、要激發學生的寫作才能，寫出富有個性的看圖作文

“仁者見仁，智者見智。”不同的人看，感受都是不一樣的。所以，教師要學會引導學生從不同的側面、不同的角度來觀察、理解、想象和口述出來，在進行寫作訓練，才會收到好的教學效果。因為孩子有自己的天性，一旦把他們的求知欲和表現欲調動起來，就會大大地激發他們的寫作才能，并能積極投入到寫的活動中，寫出富有個性的鮮活的好文章來。

參考文獻：

[1]朱秀紅.“想象”作文教學之我見.小學教學參考，2013，（04）.

[2]袁海清.指導學生寫作看圖作文四步棋.新課程，2012，（09）.