談如何提高高中生的數學解題能力

摘要：為了配 合目前高中數學教育任務的需求，高中生解題能力的提高是十分重要的。我們所說的數學解題能力，就是學生對于數學知識的基本運用能力，這里面包括基礎的解題方式和他們的邏輯方式。如果學生們擁有優良的解題能力，就一定可以對數學問題進行解答，這也展現了學生們不一樣的思考水準，數學解題能力提高的同時，學生的思維創新力也會獲得極大地提高。

關鍵詞：解題能力 教學質量 素質教育

一、有關解題偏差教學及其基本教學方法的探究

在培養高中生解題能力的進程里，必須重視學生在解題的時候出現的偏差，即為糾正學生的解題偏差，這就應該規避展開題海戰術的解題模式。這種戰術的運用，代表著教師要展開不同種類練習題和解題方式的運用，不停地做訓練，研究難題，展開不同需要的解題方式的探究。總體而言，這種方式也在相當程度上提高了學生的解題運用能力，可是若加重這項這項偏重，就不會有助于學生解決負擔，更無法較好地培養學生學習的積極性，因此需要制定出提高高中生數學解題能力的具體措施，進而加強對于學生的思考能力的鍛煉，由此和數學素質教育的需求更加貼合，更加符合目前數學教育任務的開展。因此需要廣大教師明確教學目標，糾正自身的教學思想。

二、提高學生良好的審題習慣和解題意識

在學生解題能力培養的過程里，教師需要重視培養學生優良的審題習慣，確保學生擁有良好的解題意識。這是提高解題能力的前提條件，而后需要仔細的審題，確保審題能力的提高。通常來講，良好的解題需要以仔細認真的審題為基礎。部分學生在解題里出現問題，通常是因為審題不夠仔細，進而找不出準確的解題方式。如此得知，擁有良好的審題能力是十分必要的。教師應該提升學生的審題習慣，確保學生對題目條件、目標和題目的有關狀況展開全面的認知、對題目的意思進行充分了解，確保學生形成良好的審題習慣。

在審題過程里，教師應該教會學生看出隱藏條件。隱藏條件就是題目里的沒有顯現出來的條件，但是是確實存在的，這些條件隱含在題目意思中。這就需要學生依據題目意思展開假設，進而發掘出隱藏的條件，確保整體審題能力的提高。

在對學生的審題習慣進行培養時，教師應該指引學生展開對于解題思路的解析，展開解題路徑的探索，確保學生把握答題的規律、方式等。這都需要教師展開自身分析和對教學思路額分析，展開培養路徑的分析，確保解題教學質量的提高。

三、解題教學方法的靈活性措施

在目前的解題教學中，教師要重視教學方式的多樣性探究，透過對教學經驗的累積，來提升學生解題的靈活程度，這牽扯到不同的教學形式。

在靈活性教學形式的培育進程里，展開一題多解方法的運用是十分必要的，這就需要學生累積解題經驗和技巧，確保一定難度的題目能夠進行解答，這就需要教師運用好課本的有關知識。

在解題系統優化的過程里。教師需要重視數與形相結合，因為數學是展開數量聯系及其空間方式探究的學科。這就是說數學是一種抽象的概念。透過對數形的聯結，能夠更好的減少解答數學習題時的抽象感。讓很多抽象畫的概念變得直接和簡單，使其變得更加的形象。透過對數形結合方式的運用，能夠使題目變得更加的簡單易解，使學生的解題具有事半功倍的效果。透過對解題系統的優化，學生能夠更深入的展開解題過程的回顧和探究，這也需要學生展開良好的解題反思習慣的養成。這就要求教師做好學生的指引工作，使學生從日常的解題過程里展開基本思維和基本解題方式的掌握，進而更加有助于對于新題目的解答。

在解題實踐里，教師也需要指導學生進行對于題目的條件和相關結論的延伸，展開相關類型題目的訓練。這樣就能夠更好地拓展學生的知識范圍，更加有助于學生對于基本知識的加強，更加有助于提高學生的解題能力和培養良好的解題習慣。良好的數學解題習慣，確實能夠對學生的學習能力有所提高，更能能夠提高學生的創新能力。這就需要教師做好對于題目的拓展教學，對題目進行延伸。

在數學教學的過程里要尤其注重對于題目的回顧，和學生一起對題目的解答方式和答案展開詳盡的分析，對解題的主體思想、主要因素和同類別題目的解題方式展開概括，能夠促使學生從解題里歸納出解題的基礎思想和方式并加以掌握，并將此運用到以后遇到的新問題中。

四、結語

為了高效地提高高中生的數學解題能力，教師應該指引學生進行解題方式的掌握。師生之間還應該展開良好的互動，開展問題情景的演示，針對學生的學習習慣和學習情況制定適合每一位學生的提高解題能力的方案。并且教師還需要注重學生的全面素養。只有如此，學生解題能力的提高才有扎實的前提和根源，學生解題能力的提高才能有所保障。

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