江平獎(jiǎng)學(xué)金的力量

王涌

江平民商法獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選一年一度，已經(jīng)持續(xù)17年。

它的評(píng)選機(jī)制獨(dú)特和嚴(yán)格，采三輪競爭制，筆試——作文——口試。

筆試，三小時(shí)考的題遠(yuǎn)超司法考試的題量

江獎(jiǎng)考試的強(qiáng)度是很“恐怖”的。

第一輪筆試，題量極大。一般有32頁A4紙的閱讀量，五號(hào)字體，150多道選擇題，三小時(shí)完成。既考學(xué)生的專業(yè)，也考意志和韌性，甚至還考體力。同樣是三小時(shí)考試時(shí)間，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過司法考試的題量。

第一次這樣設(shè)計(jì)時(shí)，趙旭東老師問我：“這樣考會(huì)不會(huì)考出事故來？學(xué)生身體能承受嗎？要不要請校醫(yī)到考場值班？”

但是，如果初試全部采用客觀題，考試是有缺陷的，無法展現(xiàn)學(xué)生的分析和寫作能力，所以，2005年起增設(shè)第二輪為寫作環(huán)節(jié)。每年的寫作考試的題目是：

民法是一門科學(xué)嗎？（2005）

論中國政法大學(xué)民商法學(xué)本科教育 （2006）

我是怎樣學(xué)習(xí)民商法的？（2007）

我最喜愛讀的一本法學(xué)名著 （2008）

民法解釋學(xué)——我的理解 （2009）

宏景訴國源案法律意見書（2010）

今日說法兩則案例分析——以撒貝寧和薩維尼的對話形式撰寫（2011）

烏木案——自然資源國家所有權(quán)分析（2012）

論商法典的制定 （2013）

改編5則案例，出5道不定項(xiàng)選擇題（2014）

考學(xué)生的寫作能力，也考閱讀面。

2008年考“我喜歡讀的一本法學(xué)名著”時(shí)，在考場上，一個(gè)同學(xué)問我：“商法研究所編寫的《商法學(xué)》是法學(xué)名著嗎？”我不知道他的提問是嚴(yán)肅的，還是戲謔的。不過看見他稚嫩而茫然的表情，我明白了——他是除了教材，再也想不出一本法學(xué)名著了。

與學(xué)生過招，老師得小心

2014年江獎(jiǎng)的第二輪的考法又有了新花樣，因?yàn)樵趨⑴c各種出題工作中，我深切感到出題工作的強(qiáng)度，以及出題對于綜合能力的考驗(yàn)。所以，就讓學(xué)生出題，在所給的案例素材的基礎(chǔ)上，出五道不定向選擇題，要求語言精練，設(shè)計(jì)精巧，法理深厚。看似簡單，其實(shí)難度很大，綜合考察閱讀、法理、寫作、邏輯思路和想象力等多種能力。

2014年的評(píng)選中，有一名學(xué)生叫張峰銘，在第一輪筆試中，得104分，名列第一，但在第二輪考試中，慘遭淘汰。張峰銘同學(xué)只出了四道題，我看了他的試卷，四道題出得不錯(cuò)，稍作修補(bǔ)，直接作司考真題也不差，看得出他是有天分的，還是一位完美主義者。但是，也許他在前面的四道題耗時(shí)太多，最后一道題來不及寫，就只寫了一句話，活活丟了30分。

我們考慮過：要不要為他開特別通道進(jìn)入面試呢？最后，放棄了這一想法，還是按規(guī)則執(zhí)行，因?yàn)椤耙婪ㄔu(píng)選”是“依法治國”精神在微觀上的體現(xiàn)。

在第二輪的作文考試中，2007年李彎彎同學(xué)寫的《我是怎樣學(xué)習(xí)民商法的》給我留下深刻印象，她寫到：“從鄉(xiāng)村高中來到法大，學(xué)習(xí)完全不一樣了，根本就不知道怎樣學(xué)習(xí)，書也看不懂。哭著給爸爸打電話，爸爸說：讀書和鋤田的道理是一樣的。一遍看不懂，就看第二遍，第二遍看不懂，就看第三遍，直到看懂。”一個(gè)高中生就是憑著這樣堅(jiān)韌不拔的精神進(jìn)入了民商法的殿堂。

看到李彎彎的這段話，我甚感教師責(zé)任之重。在講商法時(shí)，我也常看到學(xué)生無助和迷茫的眼神。我知道，他們在學(xué)習(xí)上遇到了困難。有的學(xué)生甚至陷入不能自拔的抑郁癥中，我曾接到一位學(xué)生家長的來信：“孩子患抑郁癥多年，一路走來諸多辛酸、諸多淚水。孩子經(jīng)常哭泣，訴說腦子變笨了，背不下來要背的東西。”

當(dāng)然，抑郁癥是極端情形，但是，如果老師講課講不好，或根本不合適于學(xué)生稚嫩的心智，也會(huì)對學(xué)生造成傷害，這是老師的罪過。所以，我甚感探索本科生的民商法教學(xué)方法之重要，民商法學(xué)是一門有意義的學(xué)問，但如何講授民商法學(xué)則是一門更有意義的學(xué)問。當(dāng)然，法大民商法學(xué)本科教育是成功的，原因在于：一是有一批有責(zé)任心的教師，二是法大本科生素質(zhì)普遍高，增加了教師教學(xué)的熱情，三是民商法主課通常同時(shí)開十多個(gè)課頭，十幾位老師同時(shí)上，形成了實(shí)質(zhì)上的競爭格局，學(xué)生經(jīng)常串課聽，博采眾家，學(xué)生會(huì)用家安老師的問題去考于飛老師，用景善老師的理論去回答管曉峰爺爺?shù)陌l(fā)問。所以，在法大的課堂上，你與學(xué)生過招，還得小心點(diǎn)。

他在舞臺(tái)上高興得發(fā)抖，大聲問：“這世界怎么了！”

江獎(jiǎng)的第三輪是口試，口試在意大利和俄羅斯的法學(xué)院中是主要的考試形式，今年我在意大利布雷西亞大學(xué)法學(xué)院訪學(xué)，發(fā)現(xiàn)期終考試時(shí)，教授們要化好幾天對學(xué)生進(jìn)行口試，雖然強(qiáng)度大，但能測試出學(xué)生的真實(shí)水平，也反向促進(jìn)了學(xué)生的法學(xué)學(xué)習(xí)。

早期幾屆的口試都是民商合一的口試，記不清是從哪屆開始“民商分立”了，學(xué)生要分別進(jìn)入民法所和商法所的口試考場，通過兩輪口試。民法所采一對一的方式，商法所采小組討論的方式。小組討論式的口試效率高，有比較，氣氛活躍。2014年民法所“從善如流”，也采取小組討論的形式了。

民法所口試氣氛比較嚴(yán)厲，2010年一位秦同學(xué)被民法老師折磨得頭暈?zāi)垦＃鲋鴫Τ鰜恚瑩u搖晃晃張著大嘴走進(jìn)商法口試教室。他的牙極白，遠(yuǎn)處看，我以為他口吐白沫了，趕緊上前扶他。

江獎(jiǎng)考試確實(shí)可以測試出法大民商法教學(xué)水平，在濃郁的民商法學(xué)習(xí)氛圍中，法大學(xué)子也確實(shí)需要一個(gè)民商法奧林匹克大賽，華山論劍，競技比武，考出狀元。

經(jīng)過長久觀察，我發(fā)現(xiàn)江平獎(jiǎng)學(xué)金承擔(dān)著重要的心理學(xué)上的功能。青春期的學(xué)子，在自信和自卑之間，在激昂和彷徨之間，心理上極需一種榮耀和光環(huán)對自己進(jìn)行肯定。如果得到了，則會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，自信滿滿，鵬程萬里。很多學(xué)子從江獎(jiǎng)中獲得自信，并且沒有陷入自傲，改變了自己人生的面貌。他們在昌平大禮堂的舞臺(tái)上，他們到達(dá)了青春的巔峰。2011年鄭凱強(qiáng)同學(xué)獲得江獎(jiǎng)第一名時(shí)，他在舞臺(tái)上高興得發(fā)抖，大聲問：“這世界怎么了！”

2006年張笑滔在江獎(jiǎng)的舞臺(tái)上表白愛情，轟動(dòng)全場，江獎(jiǎng)給予一個(gè)男生在大禮堂向自己暗戀的對象大膽表白的力量，江獎(jiǎng)竟然蘊(yùn)含著這樣的力量啊！

在江獎(jiǎng)的三輪考試制中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：多數(shù)同學(xué)在三輪中成績穩(wěn)定，專業(yè)基礎(chǔ)、寫作能力和面試能力緊密關(guān)聯(lián)，一榮俱榮，一衰俱衰。第一輪脫穎而出的同學(xué)，多數(shù)是綜合素質(zhì)很高的同學(xué)，不是“死記硬背之徒”。印象中，也有同學(xué)在三輪考試中跌宕起伏，例如現(xiàn)在香港大學(xué)攻讀博士學(xué)位的梁嬌龍同學(xué)，她在2008年江獎(jiǎng)的第一輪考試中，勉強(qiáng)進(jìn)入復(fù)試。但在第二輪表現(xiàn)神勇，在寫作《我最喜愛讀的一本法學(xué)名著》時(shí)，她選羅爾斯的《正義論》來寫，條分縷析，娓娓道來，如數(shù)家珍，像是一個(gè)孫女在介紹她爺爺?shù)闹鳌Ｋ@得第二輪第一名，排名躍至前列。但在最后面試環(huán)節(jié)，抽到一道擔(dān)保物權(quán)的題目，卻答錯(cuò)了，又前功盡棄，淘汰出局。

（作者為中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院教授）

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